tailieunhanh - Module THCS 34: Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS - Lê Thanh Sử

Module THCS 34: Tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS trình bày về vị trí, vai trò và mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS, nội dung, phương pháp và thực hành hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS. | LÉ THANH SỬ MODULE THCS 34 TỔ CHỨC HOẠT DỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP ở TRƯỜNG TRUNG HỌC Cơ sở 11 Dỳ A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Giáo dục là một quá trình hoạt động kết hợp vái vai trò chủ đạo cúa giáo vĩÊn và sụ tụ giác tích cục độc lập tự giáo dục tụ rèn luyện cúa học sinh nhằm hình thành ý thúc tình cám và chủ yếu là hành vĩ thói quen đạo đúc phù hợp vái chuẩn mục xã hôi đã quy định cho học sinh. Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường co bản con đường dạy học và con đường hoạt động giáo dục ngoài giở lÊn lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giở lên lớp cỏ vị trí và ý nghĩa đặc biệt quan trọng đổi vời hoạt động tụ giáo dục tự rèn luyện cúa học sinh vì nó có nôi dung phong phú hơn các hình thúc giáo dục đa dạng hơn hấp dẩn hơn phạm vĩ tiến hành rông rãi hơn khả năng liÊn kết các lục lượng giáo dục dồi dào hơn. Đ Ể nâng cao chát lượng giáo dục thì vai trỏ cúa người giáo viÊn trong quá trình giáo dục học sinh là rát quan trọng. Người giáo viên phải là người không những giỏi VẺ chuyên môn mà cỏn phai có kĩ năng nghiệp vụ sư phạm tot trong do cồ kĩ năng tổ chúc các hoạt động giáo dục cho học sinh nói chung đặc biệt có kĩ năng tổ chúc các hoạt động giáo dục ngoài giở lÊn lớp nói riÊng. Giáo dục chỉ có hiệu quả cao khi nội dung phương phấp hình thúc giáo dục phù hợp vái đặc điểm phát triển tâm sinh lí lúa tuổi vì vậy nôi dung phương pháp các hình thúc tổ chúc giáo dục phai căn cú vào đặc điểm lúa tuổi. Học sinh trung học cơ sớ là lúa tuổi thiếu niÊn tù 11-15 tuổi vói đặc trưng nổi bật là sụ nhảy vọt VẺ sụ phát triển sinh lí lúa tuổi dậy thì phát dục. Đây là giai đoạn đổi thay tù trê nhỏ thành người lờn sụ chuyển biến tù tuổi thơ sang trướng thành. Các em nhận ra sụ phát triển mạnh mẽ và đột ngột đó bất đằu chú ý đến cơ thể đến vê ngoài cúa mình. Do đó nhà sư phạm cần chú ý đến đặc điểm này ớ học sinh để có những tác động giáo dục phù hợp. Lúa tuổi này muốn khẳng định các giá trị phẩm chát và năng lục của bản thân muổn sổng tụ lập mong làm việc có ý nghĩa. Sụ tham .

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 34
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Giáo dục ngoài giờ lên lớp
• Ngoài giờ lên lớp ở trường THCS
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú