tailieunhanh - Học không được hay học để làm gì? Trải nghiệm học tập của thanh thiếu niên dân tộc thiểu số

Để góp phần lý giải nguyên nhân dẫn đến tình trạng "yếu" và "thiếu" trong phát triển nguồn nhân lực nói chung và nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo nói riêng, báo cáo này tập trung phân tích tình hình học tập của học sinh vùng dân tộc và miền núi. Trong khi lấy đối tượng học sinh là chủ thể trước hết và trên hết của giáo dục, báo cáo này không chỉ đưa ra các suy nghĩ và thái độ của học sinh về vấn đề học tập mà còn xem xét những trải nghiệm đó trong mối tương quan với gia đình và cộng đồng xã hội. | see . vn Học không được hay học để làm gì Trải nghiệm học tập của thanh thiếu niên dân tộc thiểu số Nghiên cứu trường hợp tại Yên Bái Hà Giang và Điện Biên Hà Nội 12 2011 1 MỤC LỤC Lời cảm ơn Trang 4 1. Đặt vấn đề 5 2. Bối cảnh chính sách 6 3. Triển khai nghiên cứu 7 4. Phía sau những con số 11 5. Kiến nghị giải pháp 24 Thư mục tham khảo 27 Phụ lục 28 2 DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng chí chọn mẫu 8 Bảng . Dân số chia theo thành thị nông thôn giới tính 1 4 2009 tỉnh 9 Bảng . Dân số chia theo thành thị nông thôn giới tính 1 4 2009 huyện 9 Bảng . Kết quả thực hiện chính sách cử tuyển của toàn quốc 10 qua các giai đoạn Bảng . Tỷ lệ kết hôn trước 19 tuổi 10 Biểu . Học sinh các dân tộc thiểu số tại ba tỉnh nghiên cứu năm 2004 17 Biểu Học sinh các dân tộc thiểu số tại ba tỉnh nghiên cứu năm 2010 21

• Khoa học xã hội
• Trải nghiệm học tập
• Thanh thiếu niên dân tộc thiểu số
• Tình hình học tập
• Học sinh vùng dân tộc và miền núi
• Học sinh các dân tộc thiểu số
• Nguồn nhân lực
• Khoa học giáo dục
• Mô hình học tập trải nghiệm
• Thiết kế hoạt động trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm
• Mô hình học tập trải nghiệm của Dewey
• Chu trình học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Nguyên tắc tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Học tập trải nghiệm lí thuyết
• Hoạt động trải nghiệm trong môn học
• Mô hình học tập
• Phương pháp học tập
• Experiential learning experience
• Lí thuyết học tập dựa vào trải nghiệm
• Mô hình học tập dựa vào trải nghiệm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Học tập dựa vào trải nghiệm của Kolb
• Chiến lược dạy học nghiệp vụ sư phạm
• Giáo dục trải nghiệm
• Dạy học các môn khoa học tự nhiên
• Dạy học tích hợp
• Học tập dựa vào trải nghiệm
• Trình diễn một kĩ năng dạy nghề
• Lí thuyết giáo dục hiện đại
• Bản chất của học tập dựa vào trải nghiệm
• Đánh giá trong học tập dựa vào trải nghiệm
• Kỹ năng học qua trải nghiệm
• Học qua trải nghiệm
• Học tập qua trải nghiệm
• Cách học hiệu quả
• Học tập hiệu quả
• Kỹ năng học tập hiệu quả
• Du lịch trải nghiệm
• Du lịch học tập trải nghiệm
• Hoàng Thành Thăng Long
• Di sản văn hoá thế giới
• Dạy học trải nghiệm môn Sinh học 6
• Dạy học môn Sinh học
• Dạy học trải nghiệm
• Phương thức trải nghiệm và sáng tạo
• Yêu cầu thiết kế
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Phát triển năng lực học sinh
• Lí thuyết học tập trải nghiệm
• Hoạt động trải nghiệm
• Dạy học môn Toán
• Lý thuyết học tập trải nghiệm
• Kiến thức toán học
• Dạy học trải nghiệm môn Toán 10
• Lí luận dạy học hiện đại
• Giáo dục phổ thông tổng thể
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sinh học THCS
• Rèn luyện kĩ năng quan sát
• Phương tiện dạy học trực quan
• Học tập trải nghiệm trong môn Sinh học
• Cẩm nang trải nghiệm sáng tạo
• Đồ dùng dành cho học tập
• Diễn đàn giáo dục sáng tạo Việt Nam
• Thông tin về hoạt động trải nghiệm sáng tạo
• Lí thuyết học tập
• Đào tạo theo năng lực
• Mô hình cấu trúc năng lực
• Phát triển năng lực
• Hoạt động học tập trải nghiệm
• Học tập trải nghiệm môn Hóa học
• Dạy học môn Hóa học 11
• Bài học Axit cacboxylic
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Sinh
• Xây dựng mô hình vườn Sinh học
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Đổi mới dạy học Vật lí
• Dạy học Vật lí
• Phương pháp khoa học vật lí
• David A Kolb
• Sinh viên đại học ngành kiến trúc
• Nâng cao chất lượng môn học Đồ án
• Giáo dục nghề nghiệp
• Lí thuyết học tập trải nghiệm của Kolb
• Phương pháp giảng dạy cải tiến
• Tổ chức hoạt động du lịch
• Hoạt động du lịch học tập
• Du lịch học tập trải nghiệm cho sinh viên
• Giáo dục đại học
• Quản lý giáo dục
• Quản lí học tập trải nghiệm
• Văn hóa hoan nghênh tham gia
• Hình thức tham quan học tập
• Hoạt động dạy học trải nghiệm
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục mầm non
• Khóa luận tốt nghiệp
• Lý thuyết học tập trải nghiệm của David Kolb
• Thiết kế hoạt động khám phá khoa học
• Khám phá khoa học