tailieunhanh - Module THCS 26: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS - Nguyễn Lăng Bình

Module THCS 26: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THCS giúp học viên biết cách tiến hành, thực hiện nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng theo một quy trình khoa học, hiệu quả góp phần giải quyết các khó khăn/hạn chế trong dạy và học/giáo dục học sinh nhằm nâng cao kết quả học tập, chất lượng giáo dục THCS,. | NGUYỄN LĂNG BÌNH MODULE THCS 26 NGHIÊN CI1U KHOA HỌC SƯPHẠM ÚNG DỤNG THONG TRƯỜNG TRUNG HOC cơ sở 49 QJ- A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN 1. Ý nghĩa của nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng đõi với giáo viên trung học cơ sờ Trong dạy và học tại các trưòng phổ thôngnói chung trung học cơ sờnói riêng moi giáo vĩÊn đều phải đối mặt với nhũng khó khăn VẺ chất luông dạy và học kết quả học tập của học sinh điều kiện dạy và học. ĐỂ có thể thay đổi thục trạng giải quyết các khó khăn của các vấn đỂ đó thì giáo vĩÊn la nhãn tổ quan trọng la ngưòĩ quyết định chất luọng dạy và học. Vậy lam thế nào để giải quyết các khó khăn đó Một trong nhũng giải pháp có hiệu quả đuọc nhiều nuóc trÊn thế giói áp dụng đó la nghiÊn cứu khoa học su phạm úng dụng. NghiÊn cứu khoa học su phạm úng dụng hiện nay la xu thế chung của nghiÊn cứu khoa học giáo dục ờ thế kỉ XXI nó không chỉ la hoạt động dành cho nhũng nhà nghiên cứu mà đã trờ thành hoạt đông thuừng xuyÊn của moi giáo vĩÊn và cán bô quan lí giáo dục. NghiÊn cứu khoa học su phạm úng dụng còn được gọi la nghiÊn cứu tác đông nhằm tìm kiếm các giải pháp tác đông để thay đoi nhũng hạn chế yếu kém của hiện trạng giáo dục trong phạm vĩ hep môn học lóp học truònghọc. . NghiÊn cứu khoa học su phạm úng dụng có ý nghĩa quan trọng kết quả của nghiÊn cứu khoa học su phạm úng dụng không nhũng lam thay đoi hiện trạng thúc đẩy nâng cao chất luọng giáo dục mà còn nâng cao năng lục chuyÊn môn cho moi giáo vĩÊn cán bô quản lí. vói quy trình nghiÊn cứu khoa học đơn giản mang tính úng dụng cao gắn vói thục tiễn mang lai hiệu quả tức thì có thể sú dụng phù hợp vói mọi đổi tương giáo vĩÊn cán bô quản lí giáo dục ờ các cẩp và ờ các điỂu kiện thục tế khác nhau. Những kinh nghiệm đuợc rút ra tù nhũng nghiÊn cứu la nhũng bài học tốt cho giáo viÊn cán b 0 quản lí ờ các địa phương khác học tập áp dụng. Trong thòi gian qua cùng với việc đoi mới phương pháp day học nhiỂu giáo vĩÊn của chúng ta đã có những sáng kiến kinh nghiệm được úng dụng 50 trong nhà trường góp phần nâng cao

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 26
• Nghiên cứu khoa học
• Khoa học sư phạm ứng dụng
• Khoa học sư phạm
• Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú