tailieunhanh - Module THCS 13: Nhu cầu và động cơ học tập của học sinh THCS trong xây dựng kế hoạch dạy học - Nguyễn Văn Lũy, Nguyễn Văn Tịnh

Module THCS 13: Nhu cầu và động cơ học tập của học sinh THCS trong xây dựng kế hoạch dạy học giúp người học nắm được khái niệm, cơ chế hình thành nhu cầu và động cơ, trên cơ sở đó xây dựng và sử dụng một số phương pháp và kỹ thuật xác định nhu cầu và động cơ học tập của học sinh trong quá trình dạy học và xây dựng kế hoạch năm học. | NGUYÊN VĂN LUỸ NGUYỄN VĂN TỊNH MODULE THCS 13 NHU CẦU VÀ DỘNG cơ HỌC TẬP CỦA line SINH TRUNG HỌC Cơ sở TRUNG XÃY UỰNG KÉ HUẠCH DẠY HỤC 7 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Vấn đỂ nhu cầu và động cơ học tập của học sinh HS nói chung học sinh trung học cơ sờ CTHCS nói riÊng là một trong nhũng vấn đỂ quan trọng và cap thiết nhãt của nhà trương pho thông hiện nay. Thái độ học tập của học sinh ảnh huửng rất lớn đến kết quả của quá trình dạy học. Tại sao trong giờ học học sinh này thì húng thú hào húng tích cục trong khi học sinh khác lai buồn chán thử ơ thụ đông Trong Tâm lí học người ta đã phát hiện đuợc cơ chế phát triển nhu cầu và đông lục học tập của học sinh. Nấm đuợc cơ chế này ngươi giáo vĩÊn sẽ thường xuyên tao được mọi điều kiện thuận lợi để lam thoả mãn nhu cầu học tập của học sinh trong các giờ học trên lóp đặc biệt là biết sú dụng các phương pháp và kĩ thuật để xác định nhu cầu học tập và đông cơ học tập trong việc xây dụng kế hoạch dạy ho c hằng năm. Module nay giúp người học nắm đuơc khái niệm cơ chế hình thành nhu cầu và đông cơ trÊn cơ sờ đó xây dụng và sú dụng đuơc một sổ phương pháp và kĩ thuật xác định nhu cầu và động cơ học tập của học sinh trong quá trình dạy học và xây dụng kế hoạch năm học. o B. MỤC TIÊU vẽ nhận thức Hiểu nhu cầu và đông cơ học tập của học sinh THCS trong quá trình dạy học. Vẽ kĩ năng Sú dụng được phương pháp và kĩ thuật để xấc định được nhu cầu và dong Cữ học tập của học sinh phục vụ cho việc xẳy dụng kế hoạch dạy học. Vẽ thái độ Tôn trọng những đặc diễm riÊng vỂ nhu cầu động cơ học tập của học sinh trong quá trình dạy học. 8 c. NỘI DUNG Hoạt động 1. Tìm hiếu nhu cầu và nhu cầu học tập cùa học sinh trung học cơ sờ. I. MỤC TIÊU Nắm được khái niệm nhu cầu nhu cầuhọctập của học sinh THcs. II. CẦCH THỨC TIẾN HÀNH Học vĩÊn tụ đọc thông tin chia SẾ thảo luận với đồng nghiệp để trả lời nhũng câu hỏi đuợc ghi trong tài liệu. III. THÔNG TIN 1. Nhu cầu Câu hỏi cho họ c vĩ Èn 4- Nhu cầu ỉắỊỹ 4- Con nguờĩcỏ nhữngnhu cầu nào 4- Nhu cầu cỏ vai tỉò Ịỹ .

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 13
• Nhu cầu học tập
• Động cơ học tập
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giảng dạy
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú