tailieunhanh - Module Mầm non 4: Đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức - Nguyễn Văn Lũy, Lê Mỹ Dung

Sau khi học xong "Module Mầm non 4: Đặc điểm phát triển nhận thức, những mục tiêu và kết quả mong đợi ở trẻ mầm non về nhận thức" học viên có thể phát biểu được các đặc điểm phát triển nhận thức ở trẻ mầm non để chăm sóc và giáo dục trẻ một cách phù hợp, phân tích được những đặc điểm mang tính quy luật về sự chuyển đoạn trong tiến trình phát triển của trẻ từ lọt lòng đến 6 tuổi. | NGUYỄN VĂN LUỸ - LÊ MỸ DUNG MODULE MN ĐẶC ĐIỂM PHÁT TRIỂN NHẬN THÚC NHŨNG MỤC TIÊU VÀ KẾT QUẢ MONG ĐỌI ở TRỄ MắM NON VÊ NHẬN THÚC I 7 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN - Giáo dục mầm non là giai đoạn đầu cúa quá trình giáo dục giáo vĩÊn mầm non có vị trí quan trọng trong việc đặt nẺn mong nhãn cách cúa con nguởi làm tiẺn đẺ cho sụ phát triển lâu dài sau này. Giáo vĩÊn mầm non là nguởi góp phần quyết định trong việc đảm bảo chất luợng giáo dục mầm non. - Sụ hiểu biết nhũng đặc điểm phát triển nhận thúc ớ trê mầm non giúp nhà giáo dục có phuơng pháp giáo dục hiệu quả cho tùng lúa tuổi nhát định và hơn nũa cho tùng em trên cơ sớ vận dụng nhũng hiểu biết này vào việc chăm sóc giáo dục trê. - Đổi với giáo vĩÊn mầm non để có nghiệp vụ su phạm tổt moi ngươi cần nắm vũng khoa học tâm lí nhằm làm chủ quá trình học tập và rèn luyện để trơ thành ngươi giáo vĩÊn có tay nghe vững vàng. B. MỤC TIÊU Sau khi kết thúc đợt hoạt động tập huấn module học vĩÊn đạt đuợc nhũng vấn đẺ sau 1. VỀ NHẬN THỨC - Học xiên PHẮT BlỂU đuợc đặc điểm phát triển nhận thúc ớ trê mầm non làm cơ sớ để chãmsơc và giáo dục trê một cách phù hợp. - Học vĩÊn PHÂN TÍCH đuợc nhũng đặc điểm mang tính quy luật VẺ sụ chuyển đoạn trong tiến trình phát triển cúa trê tù lọt lỏng đến 6 tuổi. - Học vĩÊn XAC ĐỊNH đuợc mục tiÊu phát triển nhận thúc ớ trê mầm non. 2. VỀ KĨ NĂNG - Học vĩÊn SỬ DỤNG đuợc một sổ phuơng pháp kĩ thuật đơn gian ÚNG DỤNG vào việc chăm sóc và giáo dục phù hợp vơi đặc điểm phát triển nhận thúc của trê mầm non. - Buờc đằu TỤ ĐUA RA đuọc các cách thúc riÊng phù hợp để chăm sóc và giáo dục trê mầm non ớ múc đô nhẩt định. 3. VỀ THẦI ĐỘ - Học vĩÊn có thái đô KHÁCH QUAN KHOA HỌC THẬN TRỌNG trong việc chăm sóc và giao dục trê mầm non. 8 - Học viÊn có ý thúc TỤ RÈN LUYỆN thưởng xuyÊn để nâng cao trình đô kĩ năng chăm sóc và giáo dục phù họp vói đặc điểm phát triển nhận thúc của trê lúa tuổi mầm non. c. NỘI DUNG Hoạt động 1 Xác định đặc điểm phát triển nhận thức ở trẻ trong năm đầu từ lọt lòng đến 15 tháng . MỤC .

• Giáo dục học
• Giáo dục mầm non
• Module Mầm non 4
• Đặc điểm phát triển nhận thức
• Phát triển nhận thức ở trẻ mầm non
• Giáo dục nhận thức
• Mục tiêu phát triển nhận thức
• Giáo trình Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học mầm non
• Giáo dục học
• Hình thức giáo dục mầm non
• Nguyên tắc giáo dục mầm non
• Phương pháp giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục mầm non qua mạng Internet
• Quản lý giáo dục mầm non
• Thực trạng quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non TP Hồ Chí Minh
• Biện pháp quản lý giáo dục mầm non
• Quản lý giáo dục
• văn bản luật
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non
• Văn bản giáo dục mầm non
• Quy định giáo dục mầm non
• Nghị quyết ngành mầm non
• Luật giáo dục mầm non
• Giáo trình Giáo dục mầm non
• Trẻ mầm non
• Chăm sóc trẻ mầm non
• Phương pháp giáo dục trẻ mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo dục mầm non
• Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non
• Xây dựng trường mầm non
• Chương trình giáo dục mầm non
• Giáo viên mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm mầm non
• Sáng kiến mầm non
• Phổ cập giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non cho trẻ năm tuổi
• Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Chất lượng giáo dục mầm non
• Nghiệp vụ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Phương pháp dạy học mầm non
• Sáng kiến nâng cao giáo dục mầm non
• Kinh nghiệm dạy mầm non
• Sinh viên ngành giáo dục mầm non
• Thực tập sư phạm mầm non
• Giáo dục trẻ mầm non
• Rèn luyện năng lực sư phạm mầm non
• Giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ em mầm non
• Công tác giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Kỹ năng vận động của trẻ mầm non
• Phương giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm Mẫu giáo
• Công tác Phổ cập giáo dục mầm non
• Trường Mầm non Hoa Thủy
• Hoạt động giáo dục
• Đổi mới giáo dục mầm non
• Hoạch định chính sách giáo dục mầm non
• Chương trình khung giáo dục mầm non
• Kỹ năng sư phạm mầm non
• Trường mầm non Mai Dịch
• Nghề giáo viên mầm non
• Luyện giao tiếp sư phạm mầm non
• Kế hoạch giáo dục trẻ mầm non
• Quản lý cơ sở giáo dục mầm non
• Đào tạo giáo viên mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
• Giáo án Giáo dục thể chất
• Giáo án mầm non
• Giáo án điện tử
• Hoạt động của trẻ mầm non
• Giáo án mầm non trẻ 3 đến 4 tuổi
• Dạy trẻ mầm non
• Dạy trẻ bò thấp
• Chức năng quản lý giáo dục mầm non
• Nguyên tắc quản lý giáo dục mầm non
• Giáo dục Việt Nam
• Tạp chí Giáo dục
• Năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non
• Chăm sóc giáo dục trẻ mầm non
• Giao tiếp văn hóa trong hoạt động nghề
• Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Nhận thức của Giáo viên mầm non
• Tiếp cận tích hợp giáo dục mầm non
• Biện pháp tiếp cận tích hợp giáo dục
• Tiểu luận Giáo dục Mầm non
• Giáo dục đạo đức
• Giáo dục đạo đức cho trẻ mẫu giáo
• Tác phẩm văn học
• Module Mầm non 36
• Sáng kiến kinh nghiệm giáo dục mầm non
• Thực tiễn chăm sóc trẻ mầm non
• Kinh nghiệm trong giáo dục