tailieunhanh - Module THCS 8: Phương pháp và kỹ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS - Phạm Thanh Bình

Module THCS 8: Phương pháp và kỹ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS giúp người học hiểu được các khái niệm cơ bản về phương pháp; kỹ thuật hướng dẫn; tư vấn cho học sinh, những yếu tố ảnh hưởng và những điều kiện cần thiết để thực hiện tốt các kĩ thuật hướng dẫn, tư vấn cho học sinh THCS. | PHẠM THANH BÌNH MODULE THCS 8 PHƯƠNG PHÁP VÀ Kĩ THUẬT HƯỚNG DẪN Tư VẤN CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Cơ sở 43 Dy A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Học sinh ngày nay được tạo nhiỂu điỂu kiện thuận lợi để phát triển nhưng đồng thừi cũng chịu áp lục tâm lí tư phía gia đình nhà trường đổi vói hoạt động học tập và các hoạt động khác. Tất cả các áp lục tâm lí nhiỂu chiỂu đó có thể tạo ra những khó khăn rào cản ờ nhĩỂu múc độ khác nhau. Những khó khăn rào cản đó cần phải có phương pháp và kĩ thuật nhất định để vượt qua nó và biến nó trờ thành động lục tích cục cho quá trình học tập của các em học sinh trong nhà trường THCS. Module này sẽ giới thiệu lam rõ khái niệm vỂ phương pháp kĩ thuật huớng dẫn tu vấn cho học sinh nhũng điỂu kiện cần thiết để thục hiện các kĩ thuật hướng dẫn tư vấn một cách hiệu quả nhũng yêu cầu đổi vơi giáo vĩÊn THCS với vai trò la người hướng dẫn tu vấn cho họcsĩnh. Đây cũng la một trong nhũng nội dung ờ nhà trường THCS để ho trợ học sinh phòng tránh nhũng khó khăn căng thẳng khủng hoảng không cần thiết trong học tập huớng đến sụ phát triển hoàn thiện nhãn cách cho các em. O B. MỤC TIÊU 1. vẽ kiẽn thức - Hiểu đuơc các khái niệm co bản phuơng pháp kĩ thuật huớng dẫn tư vấn cho học sinh. Những yếu tổ ảnh hưởng và những điỂu kiện cần thiết để thục hiện tổt các kĩ thuật huớng dẫn tu vấn cho học sinh THCS. - Nắm đưoc các phưongpháp kĩ thuật hướng dẫn tư vấn cho học sinh THCS. - Nấm được những yÊu cầu đổi với giáo vĩÊn THCS vói vai trò la người hướng dẫn tư vấn cho họ c sinh. 2. Vẽ kĩ năng - Vận dụng được các phương pháp kĩ thuật hướng dẫn tư vấn để tư vấn một sổ vấn đẺ cơ bản cho học sinh trong nhà trường THcs. - Vận dụng những yêu cầu đổi với giáo vĩÊn THCS với vai trò là người hướng dẫn tư vấn cho học sinh để ren luyện bản thân trô thành cán bô tu vấn cho học sinh trong nhà trường THCS. 44 3. Vê thái độ Có thái đô đúng đắn trong việc phát hiện và sú dụng đúng nhũng phương pháp kĩ thuật hướng dẫn tư vấn cho học sinh theo đúng quy trình lôgic khoa họ c. Me. NỘI DUNG TT

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 8
• Phương pháp tư vấn cho học sinh
• Tư vấn giáo dục
• Kĩ năng tư vấn
• Tư vấn hướng dẫn học sinh
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú