tailieunhanh - Module THCS 23: Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh - Trần Thị Tuyết Oanh

Module THCS 23: Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh hướng dẫn cho học viên cách huy động những hiểu biết cũng như những kinh nghiệm đã có về kiểm tra, đánh giá kết quả học tập vào lĩnh hội kiến thức mới, thực hành áp dụng chúng để rèn luyện kĩ năng kiểm tra, đánh giá kết quả học tập. | TRÀN THỊ TUYẺT OANH MODULE THCS 23 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 7 D A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Vời sụ phát triển của lí luận dạy học hiện đại và cùng vói yÊu cầu đổi mỏi nôi dung phuơng pháp dạy học theo huờng phát huy tính tích cục chủ đông sáng tạo cúa học sinh việc kiểm tra đánh giá cũng cần đuợc đổi mời một cách đồng bô. Module này giúp cho giáo vĩÊn thục hiện hoạt đông kiểm tra đánh giá kết quả học tập trong quá trình giảng dạy cúa mình theo huờng đổi mủi. N ôi dung module làm rõ nhũng lí luận cơ bản hiện đại VẺ kiểm tra đánh giá kết quả học tập cúa học sinh THCS trình bày có hệ thong các phuơng pháp kiểm tra đánh giá phù hợp vói xu thế đổi mủi kiểm tra đánh giá kết quả học tập hiện nay xác định cách thúc và yÊu cằu để giáo vĩÊn thục hiện có hiệu quả các phuơng pháp kiỂm tra đánh giá kết quả học tập phù hợp vời lí luận dạy học hiện đại. Tài liệu huống dẫn cho học vĩÊn cách huy động nhũng hiểu biết cũng nhu nhũng kinh nghiệm đã cỏ VẺ Idem tra đánh giá kết quả học tập vào lĩnh hôi kiến thúc mủi thục hành áp dụng chúng để rèn luyện kĩ năng kiểm tra đánh giá kết quả học tập. Thực hiện các tương tác trong quá trình học tập vận dụng đa dạng các hình thúc phuơng pháp và kĩ thuật dạy học để học viên đuợc trải nghiệm nâng cao kiến thúc và kĩ năng chuyên môn. B. MỤC TIÊU Sau khi học xong module này họcvĩÊnsẽ 1. VỂ kiến thúc Xác định đuợc vai trỏ chúc năng cúa kiểm tra đánh giá kết quả học tập cúa học sinh phù hợp vời lí luận dạy học hiện đại. 2. VỂ kĩ năng - Mô tả đuợc các phuơng pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập chỉ ra nhũng uu điểm và hạn chế cúa tùng phuơng pháp và yêu cầu khi sú dụng tùng phuơng pháp. - Sú dụng thành thạo các phuơng pháp kiểm tra đánh giá phù hợp vời tùng tình huổng cụ thể và mục tìÊu học tập đã xác định. 3. VỂ thái độ Có ý thúc tích cực và sẵn sàng đổi mời kiểm tra đánh giá đánh giá theo huờng chuẩn hoá nhằm nâng cao chất luợng dạy học đáp úng yÊu cầu đổi mời giáo dục hiện nay. s o c. NỘI DUNG Nội dung 1 NHỮNG VẤN ĐỂ Cơ BẲN VẺ .

• Giáo dục học
• Giáo dục trung học cơ sở
• Module THCS 23
• Đánh giá kết quả học tập
• Kiểm tra kết quả học tập
• Kĩ năng kiểm tra
• Kĩ năng đánh giá
• Cơ sở giáo dục trung học phổ thông ngoài công lập
• Mạng lưới cơ sở giáo dục THPT ngoài công lập
• Quản lý nhà nước đối với cơ sở giáo dục THPT
• Đặc thù loại hình giáo dục trung học phổ thông
• Công tác phát triển mạng lưới cơ sở giáo dục THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Kinh nghiệm dạy học
• Phổ cập giáo dục
• Phổ cập giáo dục trung học cơ sở
• Phổ cập giáo dục trung học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Giáo dục học
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý xây dựng trường Trung học cơ sở
• Trung học cơ sở
• Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý
• Bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục
• Xây dựng kế hoạch dạy học
• Giáo dục trường trung học cơ sở
• Thực hiện kế hoạch dạy học
• Kế hoạch giáo dục nhà trường
• Nghiên cứu giáo dục
• Phân luồng học sinh sau trung học cơ sở
• Dạy nghề trung học
• Trung học nghề
• Trung học phổ thông kĩ thuật
• Giáo dục nghề nghiệp
• Luận văn Thạc sĩ
• Xã hội hóa giáo dục
• Quản lý xã hội hóa giáo dục
• Đổi mới giáo dục và đào tạo
• Hoạt động giáo dục trải nghiệm
• Học sinh trung học cơ sở
• Hoạt động hướng nghiệp
• Phát triển giáo dục
• Kỷ yếu hội thảo khoa học
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Phân luồng học sinh
• Chiến lược phát triển giáo dục
• Giáo dục trung học
• Kỹ năng sống
• Giá trị sống
• Tâm lý học giáo dục
• Giáo dục học sinh trung học cơ sở
• Tâm lý học sinh trung học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý cơ sở vật chất
• Cơ sở vật chất trường học
• Trường trung học cơ sở
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Giáo dục đạo đức
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Đề tài cấp Bộ
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Công tác phổ cập giáo dục
• Giáo dục an toàn giao thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông môn Địa lí
• Giáo dục phổ thông môn Lịch sử
• Lịch sử cấp trung học cơ sở
• Địa lí cấp trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục đạo đức
• Năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp của giáo viên
• Giáo viên trung học cơ sở
• Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
• Cơ sở giáo dục phổ thông
• Đại học Đà Nẵng
• Giáo dục môi trường
• Giáo dục ngoài giờ
• Hoạt động ngoài giờ lên lớp
• Công tác giáo dục
• Giáo dục học sinh chưa ngoan
• Giáo dục địa phương
• Giáo dục phổ thông
• Nâng cao chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Học sinh trường trung học cơ sở
• Chất lượng giáo dục
• Thực trạng quản lý cơ sở vật chất
• Giải pháp quản lý cơ sở vật chất trường
• Cơ sở vật chất trường THCS
• Cơ sở vật chất trường ở Cần Thơ
• Quản lý cơ sở giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Quản lý phát triển năng lực giáo viên
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Tích hợp nội dung giáo dục
• Giáo dục thiên tai cho học sinh
• Giáo dục thiên tai
• Chương trình Địa lí trung học cơ sở
• Tìm hiểu giáo dục thiên tai
• Hoạt động giáo dục phẩm chất
• Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Trường trung học cơ sở dân tộc nội trú