tailieunhanh - Đại cương về giáo dục trẻ khiếm thính: Phần 2 - CN. Lê Thị Hằng

Tiếp theo cuốn "Đại cương về giáo dục trẻ khiếm thính: Phần 1" cuốn "Đại cương về giáo dục trẻ khiếm thính: Phần 2" gồm 2 chương tiếp theo chương 3 và chương 4, trình bày về giao tiếp với trẻ khiếm thính và tình hình giáo dục trẻ khiếm thính ở nước ta. Đây là tài liệu tham khảo chuyên ngành Tâm lý - Giáo dục. | Chương 3 GIAO TIẾP VỚI TRẺ KHIẾM THÍNH . Đặc điểm giao tiếp và các phương tiện giao tiếp của trẻ khiếm thính . Đặc điểm giao tiếp của trẻ khiếm thính . Khái niệm giao tiếp Khái niệm giao tiếp được định nghĩa và được hiểu theo nhiều cách khác nhau Giao tiếp là sự thông báo hoặc quan hệ qua lại thuần tuý giữa người với người như là một sự trao đổi quan điểm và cảm xúc Giao tiếp là sự trao đổi tiếp xúc giữa người với nhau trong đó ngôn ngữ là công cụ chủ yếu Từ điển Tiếng Việt Giao tiếp là sự trao đổi giữa người với người thông qua nói và viết cử chỉ và điệu bộ Nguyễn Khắc Viện Tuy nhiên có thể thấy rõ nét chung nhất trong các quan điểm và định nghĩa là Giao tiếp là sự tiếp xúc tâm lý giữa người với người thông qua đó con người trao đổi với nhau về thông tin về cảm xúc tri giác lẫn nhau ảnh hưởng tác động qua lại với nhau Trần Trọng Thuỷ . Vai trò-Chức năng của giao tiếp - Chức năng thông tin đây là chức năng quan trọng nhất của hoạt động giao tiếp đặc biệt đối với công tác dạy học-giáo dục nó giúp con người hiểu biết lẫn nhau nhận thức được thông tin về thế giới bên ngoài qua đó mở rộng tầm hiểu biết của mình. - Chức năng cảm xúc thông qua giao tiếp con người có thể bộc lộ thái độ tình cảm đối với những người xung quanh. Nhờ đó đời sống tình cảm của mỗi con người được mở rộng và sâu sắc. - Chức năng phối hợp công việc nhờ có hoạt động giao tiếp con người có thể bàn bạc hợp sức để cùng nhau làm việc hoặc thực hiện những mục đích của cuộc sống qua đó làm cho cuộc sống ngày càng phong phú hơn. - Chức năng đánh giá cũng nhờ giao tiếp con người hiểu biết nhau từ đó có thể nhận thức được mình trong mối quan hệ với các thành khác có thể tự đánh giá được bản thân mình và đánh giá người khác. Giao tiếp là quá trình tương tác trao đổi giữa các chủ thể. Giao tiếp là hoạt động luôn luôn diễn ra trong suốt quá trình tồn tại và phát triển của xã hội loài người. Nói đến giao tiếp người ta nghĩ ngay đến tiếng nói nhưng ở đây chúng ta đề cập đến .

• Giáo dục học
• Trẻ khiếm thính
• Đại cương về giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính Phần 1
• Giáo dục đặc biệt
• Giao tiếp với trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính mầm non
• Bài giảng Giáo dục trẻ khiếm thính
• Trẻ khiếm thính mầm non
• Môi trường hoạt động cho trẻ khiếm thính
• Quy trình tổ chức cho trẻ khiếm thính
• Dạy học trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục trẻ khiếm thính
• Phương tiện giáo dục trẻ khiếm thính
• Hình thức giáo dục trẻ khiếm thính
• Điều chỉnh giáo dục trẻ khiếm thính
• Tâm lí sẵn sàng cho trẻ khiếm thính
• Trẻ khiếm thính 5 6 tuổi
• Đặc điểm cảm giác của trẻ khiếm thính
• Đặc điểm tri giác của trẻ khiếm thính
• Đặc điểm ngôn ngữ của trẻ khiếm thính
• Hành vi của trẻ khiếm thính
• Mô hình giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khiếm thính tại gia đình
• Giáo dục trẻ khiếm thính chuyên biệt
• Giáo dục trẻ khiếm thính hòa nhập
• Giáo dục học khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục học khiếm thính
• Nội dung giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục trí tuệ trẻ khiếm thính
• Giáo dục thể chất trẻ khiếm thính
• Giáo dục đạo đức trẻ khiếm thính
• Đề cương Giáo dục học khiếm thính
• Luận điểm giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Giáo dục chuyên biệt trẻ khiếm thính
• Nguyên tắc giáo dục học khiếm thính
• Giáo dục học khiếm thính mầm non
• Nguyên tắc giáo dục trẻ khiếm thính
• Tình huống giáo dục trẻ khiếm thính
• Quan sát giáo dục trẻ khiếm thính
• Đánh giá giáo dục trẻ khiếm thính
• Kế hoạch giáo dục trẻ khiếm thính
• Dạy học trẻ khiếm thính mầm non
• Bài giảng Dạy học trẻ khiếm thính
• Quy trình tổ chức dạy trẻ khiếm thính
• Hoạt động dạy trẻ khiếm thính
• Khám phá khoa học
• Phát triển ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Trẻ khiếm thính trường mầm non
• Phát triển năng lực cá nhân trẻ khiếm thính
• Kí hiệu ngôn ngữ cho trẻ khiếm thính
• Giáo dục cho trẻ khiếm thính
• Giờ học nhóm nhỏ cho trẻ khiếm thính
• Giờ học cá nhân cho trẻ khiếm thính
• Đại cương giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục hòa nhập
• Phương pháp dạy trẻ khiếm thính
• Hệ thống giáo dục trẻ khiếm
• Giáo dục trẻ khiếm thính Việt Nam
• Luyện nghe cho trẻ khiếm thính
• Bài giảng Luyện nghe cho trẻ khiếm thính
• Phát triển kỹ năng nghe
• Kỹ năng nghe của trẻ khiếm thính
• Phát triển thính lực
• Đặc điểm tâm lý của trẻ khiếm thính
• Hỗ trợ thính học
• Bài giảng dạy trẻ khiếm thính
• Giảng dạy trẻ khiếm thính
• Máy trợ thính
• Lịch sử máy trợ thính
• Nguyên tắc hoạt động của máy trợ thính
• Một số kỹ năng dạy trẻ khiếm thính
• Bài giảng Một số kỹ năng dạy trẻ
• Nhận biết trẻ khiếm thính
• Kỹ năng dạy trẻ khiếm thính
• Sách hỗ trợ cho gia đình có trẻ khiếm thính
• Sách hỗ trợ cho gia đình có trẻ nghe kém
• Kiểm tra khiếm thính cho trẻ
• Nguồn lực hỗ trợ dành cho trẻ khiếm thính
• Can thiệp sớm cho trẻ khiếm thính
• Bài giảng Can thiệp sớm
• Phụ huynh trẻ khiếm thính
• Tư vấn phụ huynh trẻ khiếm thính
• Thành viên tham gia can thiệp sớm
• Giáo dục thể chất cho trẻ khiếm thính
• Bài giảng Giáo dục thể chất
• Thể chất trẻ khiếm thính
• Kỹ năng vận động trẻ khiếm thính
• Phương pháp giáo dục thể chất
• Luyện phát âm cho trẻ khiếm thính
• Bài giảng Luyện phát âm
• Đặc điểm phát âm trẻ khiếm thính
• Phát âm phụ âm cho trẻ khiếm thính
• Chất giọng trẻ khiếm thính
• Hình thức luyện phát âm
• Phát triển vốn từ trẻ khiếm thính
• Bài giảng Trẻ khiếm thính
• Hình thức phát triển vốn từ
• Nội dung phát triển vốn từ
• Ngôn ngữ biểu cảm
• Phương tiện giao tiếp của trẻ khiếm thính
• Nhu cầu giao tiếp của trẻ khiếm thính
• Can thiệp sớm
• Tổ chức giáo dục hòa nhập trẻ khiếm thính
• Tổ chức trò chơi học tập cho trẻ em
• Mô hình học tập cho trẻ em khiếm thính
• Trò chơi học tập cho trẻ khiếm thính 5 6 tuổi
• Nhu cầu khám phá khoa học của trẻ