tailieunhanh - Bài giảng Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học: Phần 2 - ĐHSP Đà Nẵng

Nội dung chương 2 của bài giảng Giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học trình bày các nội dung: Hỗ trợ giáo dục hòa nhập, giáo dục hòa nhập cho trẻ khiếm thị, giáo dục hòa nhập cho trẻ chậm phát triển trí tuệ, giáo dục hòa nhập cho trẻ khiếm thính và các nội dung cụ thể khác. Mời bạn đọc tham khảo để hiểu rõ hơn về phần 2 của tài liệu. | Chương 3 HỖ TRỢ GIÁO DỤC HOÀ NHẬP 1. Nhóm bạn bè . Tổ chức học sinh trong nhà trường Theo điều lệ nhà trường lớp tổ là tổ chức chính thức của học sinh từ lớp một trở lên. Ngoài ra học sinh trong nhà trường còn tham gia các tổ chức đoàn thể của trẻ em như Đội thiếu niên tiền phong Đội nhi đồng Hàng ngày các em cùng học cùng chơi cùng tham gia các hoạt động ở thôn xóm nên các em hiểu được tình cảm nhu cầu nguyện vọng và năng lực của nhau. Tổ chức lớp Đội của học sinh có vai trò tuyên truyền giáo dục trẻ em biết thông cảm yêu thương hoà nhập với các bạn khuyết tật và sẵn sàng giúp đỡ bạn khắc phục khó khăn trong học tập trong sinh hoạt hàng ngày ở lớp ở trường và trong cộng đồng. Chính sự thông cảm tình thân ái và sự giúp đỡ lẫn nhau giữa trẻ với trẻ sẽ trở thành yếu tố động viên khích lệ các hoạt động nhân đạo trong cộng đồng vì tương lai của trẻ khuyết tật. Như vậy được đến lớp học hoà nhập trẻ khuyết tật mở rộng được mối quan hệ trong cộng đồng trước hết là quan hệ trẻ với trẻ. Trẻ khuyết tật có thêm rất nhiều bạn bè trong nhóm trong tổ trong lớp trong trường trong chi đội . . Xây dựng nhóm bè bạn . Vai trò của trẻ trong giáo dục hoà nhập Tục ngữ có câu học thầy không tày học bạn . Điều đó đã được thể hiện qua thực tế không chỉ trong chương trình giáo dục hoà nhập. Trẻ em có nhiều thuận lợi hơn so với người lớn trong việc việc giúp đỡ lẫn nhau - Giúp đỡ nhau trong học tập. Việc giúp đỡ nhau có lợi cho cả hai phía người được giúp đỡ và người giúp đỡ. Trẻ giúp đỡ nhau dễ hơn người lớn giúp đỡ trẻ vì giữa trẻ có tiếng nói chung. Chúng dùng ngôn từ của chúng biểu đạt theo cách hiểu của chúng và không bị mặc cảm e ngại với nhau. Những điều đó giáo viên khó có thể đạt được. Sự giúp đỡ lẫn nhau mang tính chất hai chiều vì cả hai bên đều có lợi. Lâu nay chúng ta ít khi nhận ra là người giúp đỡ có lợi mà chỉ thấy người được giúp đỡ được hưởng lợi. Lý thuyết và thực tế cho thấy Qua việc giúp đỡ hướng dẫn giải thích cho bạn bản thân người giúp đỡ sẽ nâng cao .

• Giáo dục học
• Trẻ khuyết tật ở tiểu học
• Bài giảng Giáo dục hòa nhập cho trẻ
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ Phần 2
• Dạy học hòa nhập
• Giáo dục tiểu học
• Kỹ năng sư phạm
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháp giáo dục trẻ khuyết tật
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Tạo điều kiện đến trường cho trẻ khuyết tật
• Học sinh khuyết tật
• Trẻ khuyết tật
• Hòa nhập giáo dục cho trẻ khuyết tật
• Quyền của trẻ em khuyết tật
• Giáo dục hòa nhập
• Giáo dục trẻ em khuyết tật
• Tạo môi trường hòa nhập cho trẻ khuyết tật
• Trường Tiểu học Nguyên Bình
• Giáo dục hòa nhập cho trẻ Phần 1
• Quản lí hoạt động giáo dục
• Hoạt động giáo dục
• Giáo dục hoà nhập
• Trường tiểu học quận 7
• Nghiên cứu lí luận
• Rối loạn phổ tự kỉ
• Giai đoạn chuyển tiếp vào tiểu học
• Chuyển tiếp trẻ từ mầm non lên tiểu học
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Hình thành nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Sư phạm Địa lý
• Tình huống sư phạm
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Hình thành kỹ năng sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Ứng xử sư phạm
• Kỹ năng ứng xử trong sư phạm
• Giáo trình Ứng xử sư phạm
• Nhân cách của giáo viên
• Kỹ năng giao tiếp
• Kỹ năng ứng xử
• Kỹ năng giải quyết tình huống sư phạm
• Kỹ năng sinh viên sư phạm
• Nghiên cứu kỹ năng giải quyết tình huống
• Phân loại tình huống sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm mầm non
• Giáo trình Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm mầm non
• Sư phạm mầm non
• Nguyên tắc giao tiếp sư phạm
• Kỹ năng sư phạm giáo viên mầm non
• Thực trạng kỹ năng sư phạm giáo viên
• Giải pháp nâng cao kỹ năng sư phạm
• Hoạt động dạy học giáo viên mầm non
• Luận văn Thạc sĩ tâm lý học
• Kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Thực trạng kỹ năng giao tiếp sư phạm
• Giao tiếp sư phạm với trẻ
• Kỹ năng giao tiếp giáo viên mầm non
• Giải pháp giao tiếp sư phạm
• Phương pháp rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Giáo viên mầm non
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đại học Sư phạm
• Thực trạng rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Giải pháp rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• Đào tạo kỹ năng sư phạm
• Hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục
• Sinh viên sư phạm kỹ thuật
• Nghiên cứu khoa học
• Sinh viên ngành Sư phạm vật lí
• Kỹ năng dạy học Sư phạm vật lí
• Đề tài Sư phạm vật lí
• Kỹ năng dạy học
• Phương pháp dạy học Vật lí
• Tiến trình dạy học Sư phạm vật lí
• Giáo dục kỹ năng sư phạm
• Giáo dục nghiệp vụ sư phạm
• Quản lý giáo dục
• Kĩ năng thiết lập quan hệ
• Thiết lập quan hệ thầy trò
• Đại học Sư phạm TPHCM
• Thực tập sư phạm
• Giáo án giảng dạy
• Giao tiếp sư phạm người thầy giáo
• Phương tiện giao tiếp sư phạm
• Báo cáo thực tập sư phạm
• Trường Cao Đẳng nghề Long Biên
• Kiến thức nghiệp vụ sư phạm
• Rèn luyện kỹ năng sư phạm
• Kỹ năng sư phạm cho sinh viên
• Khoa Giáo dục mầm non
• Quá trình giảng dạy
• Phương pháp làm quen môi trường xung quanh
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Tâm lý học
• Rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Trắc nghiệm kỹ năng giao tiếp
• Tạp chí Khoa học
• Năng lực sư phạm
• Học phần chuyên môn sư phạm
• Bài tập phát triển năng lực
• Hoạt động giải quyết bài tập
• Giáo dục kỹ năng sống cho sinh viên
• Giáo dục kỹ năng sống
• Sinh viên hệ sư phạm
• Giáo dục đại học
• Nhân lực sư phạm
• Bài giảng Kỹ năng Giao tiếp
• Khái niệm kỹ năng
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên
• Nghiên cứu kỹ năng giao tiếp
• Giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Kỹ năng giao tiếp của sinh viên sư phạm
• Bài giảng Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Rèn luyện nghiệp vụ sư phạm Ngữ Văn
• Sư phạm Ngữ văn
• Quy trình biên soạn đề kiểm tra
• Kỹ năng thiết kế bài dạy học môn Ngữ văn
• Kỹ năng phân tích chương trình môn Ngữ văn THPT
• Kỹ năng tạo ấn tượng ban đầu
• Kỹ năng thuyết phục
• Kỹ năng lắng nghe
• Kiến thức sư phạm
• Một số tình huống sư phạm
• Ứng xử trong sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Cách dạy học
• Kỹ năng giảng dạy
• Tình huống giao tiếp trong sư phạm