tailieunhanh - SKKN: Sáng kiến cải tiến việc dạy học diện tích các hình trong chương trình Toán 5 nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trong học tập của học sinh

Mục đích của đổi mới phương pháp là làm thế nào để học sinh phải thực sự tích cực, chủ động tự giác, luôn trăn trở, tìm tòi, sáng tạo trong quá trình lĩnh hội tri thức và lĩnh hội cả cách thức để có tri thức ấy nhằm phát triển và hoàn thiện nhân cách của mình. Dạy học về diện tích các hình trong chương trình Toán 5 cũng cần đạt được mục đích trên. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Sáng kiến cải tiến việc dạy học diện tích các hình trong chương trình Toán 5 nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trong học tập của học sinh”. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN CẢI TIẾN VIỆC DẠY HỌC DIỆN TÍCH CÁC HÌNH TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN 5 NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CựC SÁNG TẠO TRONG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH A Đặt vấn đề lí do chọn đề tài Dạy - học là hai hoạt động có quan hệ hữu cơ với nhau đó là hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Cả hai hoạt động này được tiến hành nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục. Dạy học là một quá trình dưới tác động chủ đạo của giáo viên người học tự giác học tích cực độc lập nắm vững những tri thức và những kĩ năng kĩ xảo tương ứng phát triển năng lức hoạt động trí tuệ đặc biệt là năng lực tư duy đồng thời hình thành được những phẩm chất hoạt động trí tuệ trên cơ sở đó hình thành và phát triển thế giới quan khoa học những phẩm chất đạo đức của người công dân người lao động. Thông qua hoạt động dạy và học với các vai trò của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học giáo viên và học sinh là các nhân tố trung tâm. Trong đó giáo viên là người giữ vai trò chủ đạo người tổ chức điều khiển quá trình dạy học còn học sinh là người chủ động trong quá trình lĩnh hội những tri thức mới. Giáo viên đóng vai trò là chủ thể tác động của quá trình dạy học học sinh vừa là khách thể vừa là chủ của quá trình dạy học. Là khách thể nhận thức học sinh chịu sự tác động của giáo viên trong quá trình tiếp thu lĩnh hội tri thức là chủ thể của quá trình nhận thức học sinh tiếp thu lĩnh hội tri thức một cách linh hoạt chủ động sáng tạo. Hoạt động học của học sinh chính là hoạt động nhận thức. Hoạt động này chỉ có hiệu quả khi học sinh tích cực hoạt động học tập chủ động tự giác với một động cơ nhận thức đúng đắn. Kết quả học tập của học sinh là thước đo kết quả hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Trong quá trình dạy học điểm tập trung là bản thân người học chứ không phải là người dạy tức là hoạt động dạy học cần dựa trên nhu cầu hứng thú thói quen và năng lực của người học ở các lứa tuổi khác nhau. Trong dạy học nói chung và dạy học môn Toán 5 nói riêng cần thực