tailieunhanh - SKKN: Một số kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh ở lớp 5/1 trường Tiểu học Trần Bình Trọng

Sáng kiến “Một số kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh ở lớp 5/1 trường Tiểu học Trần Bình Trọng” tìm ra phương pháp dạy đọc tốt nhất để giúp học sinh lớp 5/1 Trường Tiểu học Trần Bình Trọng học tốt phân môn Tập đọc. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM RÈN ĐỌC CHO HỌC SINH Ở LỚP 5 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRẦN BÌNH TRỌNG A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Trong cuộc sống hằng ngày dù ở môi trường nào con người cũng cần phải có hoạt động giao tiếp. Trong xã hội hiện đại hoạt động giao tiếp lại càng quan trọng hơn. Đe giao tiếp tốt mỗi người cần phải có kĩ năng sử dụng Tiếng Việt đọc viết nghe nói . Muốn có một lớp người trong tương lai năng động linh hoạt trong giao tiếp thì ngay từ bây giờ chúng ta phải bồi dưỡng cho mầm non của đất nước đặc biệt đối với cấp Tiểu học. Dạy đọc có một ý nghĩa rất to lớn ở tiểu học. Đọc trở thành một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với những người đi học. Đầu tiên các em phải học đọc sau đó phải đọc để học. Có đọc tốt thì mới phát triển tốt các kĩ năng viết nghe nói. Đọc giúp các em chiếm lĩnh được ngôn ngữ để dùng trong giao tiếp và học tập. Đọc là công cụ để học tập các môn học khác đồng thời tạo ra hứng thú và động cơ học tập. Nó tạo điều kiện để học sinh có khả năng tự học và tinh thần học tập suốt cuộc đời đó là một khả năng không thể thiếu được của con người thời đại văn minh. Đọc một cách có ý thức cũng sẽ tác động tích cực tới trình độ ngôn ngữ cũng như tư duy của người đọc. Việc dạy đọc sẽ giúp học sinh hiểu biết hơn bồi dưỡng cho các em lòng yêu cái thiện và cái đẹp dạy cho các em biết suy nghĩ một cách lôgic cũng như biết tư duy có hình ảnh. Như vậy đọc có một ý nghĩa to lớn nó bao gồm nhiệm vụ giáo dưỡng giáo dục và phát triển. Những điều ở trên đã khẳng định sự cần thiết của việc hình thành và phát triển một cách có hệ thống và có kế hoạch năng lực đọc cho học sinh. Tập đọc với tư cách là một phân môn Tiếng Việt ở tiểu học có nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu hình thành và phát triển năng lực đọc cho học sinh. Mặc dù hiện nay chương trình sách giáo khoa đã đổi mới phương pháp dạy học nói chung dạy tập đọc nói riêng đã được cải tiến nhưng ở các trường tiểu học hiện nay việc dạy đọc vẫn còn nhiều hạn chế. Giáo viên nặng về truyền đạt quen sử dụng .