tailieunhanh - Cách tiếp cận lý thuyết khám phá dạy học toán ở trường đại học và trường phổ thông (phần 3)

Trong bài này, chúng tôi quan tâm cách tiếp cận dạy học khám phá cho học viên cao học nói riêng, sinh viên sư phạm ngành toán và giáo viên Toán ở trường phổ thông nói chung qua việc khai thác các năng lực khám phá kiến thức mới. . Các cơ sở khoa học và thực tiễn Để xác định các thành tố của năng lực khám phá, và đề xuất các biện pháp rèn luyện các thành tố đó, chúng tôi xuất phát từ các điểm tựa khoa học và thực tiễn sau đây. | TIẾP CẬN LÝ THUYẾT KHÁM PHÁ TRONG NGHIÊN CỨU VÀ THỰC HÀNH DẠY HỌC TOÁN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG PHẦN 3 Trong bài này chúng tôi quan tâm cách tiếp cận dạy học khám phá cho học viên cao học nói riêng sinh viên sư phạm ngành toán và giáo viên Toán ở trường phổ thông nói chung qua việc khai thác các năng lực khám phá kiến thức mới. . Các cơ sở khoa học và thực tiễn Để xác định các thành tố của năng lực khám phá và đề xuất các biện pháp rèn luyện các thành tố đó chúng tôi xuất phát từ các điểm tựa khoa học và thực tiễn sau đây . Đặc điểm phát triển tâm lí cơ bản của sinh viên Hoạt động nhận thức toán học của sinh viên gắn kết chặt chẽ giữa nghiên cứu khoa học và hoạt động nghề nghiệp - dạy học Toán ở trừơng phổ thông nhằm sẵn sàng đáp ứng yêu cầu đổi mới hoạt động dạy và hoạt động học. Hoạt động học tập của sinh viên mang tính độc lập tự chủ và sáng tạo Họ phải tìm ra phương pháp thích ứng với chuyên ngành Toán Hoạt động học tập có tính mở để sinh viên phát huy tối đa năng lực của họ Họ phải khắc phục những khó khăn trong giai đoạn chuyển tiếp tư duy nghiên cứu toán học phổ thông sang nghiên cứu toán học trừu tượng khái quát ở trường đại học. . Xem xét việc học tập tìm tòi khám phá của sinh viên từ góc độ Triết học - Tâm lí Việc xem xét này dựa trên tư tưởng sự phát sinh trí tuệ xem lại mục tâm lí hoạt động. lí thuyết liên tưởng của J. Piaget A. N. Lêônchiep J. Bruner. Các quan điểm cơ bản của các tư tưởng trên bao gồm - Tiến trình học tập tìm tòi khám phá của sinh viên được bắt đầu từ các thao tác và hành động trên các kiến thức đã có thông qua hành động phân tích và hành động mô hình hóa sau đó rút ra các khái niệm các quy tắc chung hành động kí hiệu . - Từ góc độ xem xét trên cho thấy sinh viên cần phải học theo phương pháp chung là suy luận quy nạp để rút ra các nguyên tắc chung tìm ra các sự kiện mới hiểu sâu sắc và rộng hơn các thông tin đã cho. - Việc phát hiện tìm tòi làm nảy sinh cái mới một khái niệm mới hay nguyên tắc mới đó là .