tailieunhanh - Tài liệu Tập huấn kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường trung học phổ thông

Với kết cấu nội dung gồm 4 phần, tài liệu "Tập huấn kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường trung học phổ thông" giới thiệu đến các bạn những nội dung về đổi mới đồng bộ phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá trong giáo dục trung học phổ thông theo định hướng tiếp cận năng lực, dạy học theo định hướng năng lực,. | Phương pháp này giúp học sinh làm việc tích cực độc lập và tiếp thu tốt bài giảng: học sinh không những lĩnh hội được cả nội dung kiến thức mà còn học được cả phương pháp nhận thức và cách diễn đạt tư tưởng bằng ngôn ngữ nói. Hệ thống câu hỏi của thầy là kim chỉ nam hướng dẫn tư duy của trò. Nó kích thích cả tính tích cực tìm tòi, sự tò mò khoa học và cả sự ham muốn giải đáp. Do đó, câu hỏi của giáo viên có tính chất quyết định đối với sự lĩnh hội kiến thức của học sinh. Thầy hỏi, trò đáp và nên tạo điều kiện cho trò có thể hỏi ngược lại thầy, như vậy thông tin sẽ được tiếp nhận hai chiều. Khi trả lời câu hỏi của giáo viên, học sinh tự mình tìm ra vấn đề cần giải quyết và chính điều này tạo cho học sinh niềm sung sướng nhận thức. Sau đó giáo viên khéo léo kết luận dựa vào ngôn ngữ, ý kiến và nhận xét của chính học sinh, bổ sung những kiến thức chính xác và chỉnh sửa lại kết luận cho xúc tích và hợp lý. Nhờ thế, học sinh lại càng hứng thú và tự tin vì thấy kết luận mà thầy vừa nêu rõ ràng có phần đóng góp quan trọng của chính mình. Như vậy, phương pháp đàm thoại tìm tòi (gợi mở) là phương pháp thực sự có hiệu quả tích cực làm cho học sinh hứng thú trong học tập. Phương pháp này được đông đảo giáo viên áp dụng trong giảng dạy dưới hình thức đặt ra những câu hỏi gợi mở cho HS , khi HS trả lời được câu hỏi này GV lại gợi mở ra môt vấn đề (câu hỏi) tiếp để HS tiếp tục suy nghĩ trả lời xong , cứ như vậy HS sẽ tìm thấy niềm vui trong học tập.

• Trung học phổ thông
• Tài liệu quá trình dạy học
• Tập huấn quá trình dạy học
• Kiểm tra quá trình dạy học
• Đánh giá quá trình dạy học
• Quá trình dạy học
• Phát triển năng lực học sinh
• Phát triển chương trình giáo dục
• Quản lý quá trình dạy học
• Tổ chức quá trình dạy học
• Kiểm định chất lượng chƣơng trình giáo dục
• Lý luận dạy học đại học
• Bài giảng Lý luận dạy học đại học
• Nguyên tắc dạy học đại học
• Thống nhất trong quá trình dạy học
• Quá trình dạy học ở đại học
• Nội dung nguyên tắc dạy học đại học
• Học chế tín chỉ
• Đổi mới quá trình dạy học đại học
• Quá trình nhận thức của sinh viên
• Dạy học đại học
• Đào tạo theo hệ thống tín chỉ
• Trường phổ thông
• Quá trình dạy học vĩ mô
• Quá trình dạy học vi mô
• Chủ thể quản lí
• Quá trình dạy đại học
• Cấu trúc dạy đại học
• Phương pháp dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Lý luận dạy học
• Định hướng phát triển năng lực học sinh THCS
• Quá trình dạy học môn Vật lí
• Phương pháp dạy học
• Quản lý dạy học THCS
• Tiểu luận Lý luận dạy học
• Bản chất của quá trình dạy học
• Lí luận học
• Giáo trình Giáo dục học nghề nghiệp
• Giáo dục học nghề nghiệp
• Dạy học ở trường dạy nghề
• Chức năng giáo dục
• Quá trình dạy học đại số giải tích
• Giáo dục học toán học
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh
• Kĩ thuật thiết kế bài học theo nguyên tắc hoạt động
• Hoạt động học tập trong dạy học dự án
• Tập huấn kiểm tra quá trình dạy học
• Học sinh trung học cơ sở
• Môn Hóa học
• Giáo trình Lý luận dạy học
• Giáo trình Lý luận dạy học Phần 1
• Chương trình dạy học
• Giáo trình Lý luận dạy học Phần 2
• Ebook Lý luận dạy học
• Nguyên tắc dạy học
• Nội dung dạy học
• Phương tiện dạy học
• Hình thức tổ chức dạy học
• Giáo trình Nguyên tắc phương pháp thẩm định giá
• giáo trình đại học
• lí luận dạy học
• công tác giảng dạy
• bài thu hoạch
• Mô hình đổi mới quá trình dạy học
• Đổi mới quá trình dạy học
• Giáo dục đại học
• Năng lực thực tiễn
• Kiểm định chất lượng đào tạo
• Chất lượng đào tạo đại học
• quy chế lên lớp
• hoạt động của học sinh
• bản chất quá trình dạy học
• Dạy học tiếp cận năng lực
• Dạy học Sinh học
• Điều chỉnh hoạt động dạy học
• Đổi mới giáo dục
• Cải thiện quá trình dạy – học
• Quá trình lĩnh hội cái mới
• Hoạt động dạy học
• Lĩnh hội tri thức
• Nghệ thuật dạy học thuyết phục người học
• Học thuyết của Rogers
• Mô hình quá trình quyết định cái mới
• Bài giảng Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học
• Phương pháp dạy học chuyên ngành môn Tin học 1
• Phương pháp dạy học môn Tin học
• Phương pháp dạy học truyền thống môn Tin học
• Đổi mới phương pháp dạy học Tin học
• Quá trình dạy học Tin học
• Phương thức rèn luyện năng lực
• Năng lực thích nghi trí tuệ
• Quá trình nghiên cứu về dạy học Toán
• Thực hành dạy học Toán
• Phương pháp dạy Toán
• Đặc điểm quá trình dạy học
• hoạt động của giáo viên
• nhu cầu hiểu biết của HS
• quá trình dạy học hiện nay
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường THPT Lê Chân
• Quá trình dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực