tailieunhanh - Trắc nghiệm Sinh ôn thi ĐH (Phân ban)

Tham khảo tài liệu 'trắc nghiệm sinh ôn thi đh (phân ban)', tài liệu phổ thông, ôn thi đh-cđ phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả | 1 Điểm 1 Điền thuật ng ữ cho phù hợp vào câu sau đây Loài rái không xuất hiện rái một . I . mà thường là có s ự tích luỹ một. II . loài mới không xuất hiện rái . III . duy nhất mà phải là . IV . hay. V . tôn tai và phát triển nh ư là một khâu trong hệ sinh thái đứng vững qua thời gian dưới tác dụng của chọn lọc tự nhiên . a. tổ hợp nhiều đột biến b. đột biến c. một quần thể d. một nhóm quần thể e. một cá thể Tổ hợp đáp án chọn đúng là Chin một câu trả lời A. Ia IIb IIIc IVd Ve. B. Ib IIa IIIe IVd Vc. C. Ib IIa IIIc IVd Ve. D. Ib IIa IIIe IVc Vd. 2 Điểm 1 Trong một quần thể tự phối tỉ lệ kiểu gen ở thế hệ xuất phát P là 100 Aa th tỉ lệ kiểu gen Aa ở the hệ th ư 3 F3 là Chọn một câu trả lời A. 75 B. 50 C. 25 D. 12 5 E. 6 25 3 Điểm 1 Nguyên nhân tìa hiện tượng thoái hóa giống là do Chọn một câu trả lời A. Qua các thế hệ tự thụ phấn tỉ lệ d i hợp giảm dần tỉ lệ đồng hợp tang dần trong đó có các gen tan có hại được biểu hiện. B. Qua các thế hệ giao phối rân huyết tỉ lệ d ị hợp giảm dần tỉ lệ đồng hợp tang dần trong đó có các gen tan có hại được biểu hiện. C. Qua các thế hệ tự th ụ phấn và giao phối rân huyết tỉ lệ đồng hợp giảm dần tỉ lệ d ỉ hợp tang dần. D. A và B. E. A B và C. 4 Điểm 1 Trong phương thức h nh thành loài bằng con đường địa lí nhân tố nào sau đây là nguyên nhân trực tiếp gây ra những biến đổi trên cơ th ể sinh vật Chin một câu trả tai Lj a. s ự thay đổi đều kiện địa lí. LJ B. S ự cách li địa lí. LJ C. Quá tr nh giao phối. LJ D. Quá tr nh đột biến. LJ E. Quá tr nh chọn lọc tự nhiên. 5 Điểm 1 Chọn lọc cá thể chỉ áp dụng trong phạm vi Chin một câu trả lời LJ A. Những tính trang có hệ số di truyền thấp. LJ B. D ng tự th ụ phấn chọn lọc cá thể một lần. LJ C. Đối rái cây giao phấn chọn lọc cá th ể nhiều lần. LJ D. CảA B và C đều đúng. 6 Điểm 1 _ Để phân biệt sự di truyền của một tính trang nào đó do gen nằm trên NST thường hay trên NST giới tính quy định người ta sử dụng phương pháp Chin một câu trả lời Lj a. Lai phân tích. Lj B. Lai thuận nghịch. Lj C. Gây .

• Ôn thi ĐH-CĐ
• giáo dục
• đào tạo
• ôn thi đại học cao đẳng
• tài liệu luyện thi đại học
• đề thi thử đại học
• đáp án đề thi đại học
• Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Triết học giáo dục
• Triết lí giáo dục
• Lí thuyết giáo dục
• Công nghệ giáo dục
• Cách mạng công nghiệp lần thứ tư
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Giáo dục truyền thống cách mạng
• Dạy học môn giáo dục công dân
• Trung tâm giáo dục thường xuyên
• Chương trình giáo dục đại học
• Giáo trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý công tác giáo dục mầm non
• Xã hội hóa giáo dục mầm non
• Giáo dục mầm non tỉnh Nam Định
• Mục tiêu phát triển giáo dục mầm non
• Biện pháp xã hội hóa giáo dục
• Quyết định số 2091 QĐ BGDĐT
• Luật giáo dục
• Điều lệ giáo dục mầm non
• Điều lệ giáo dục phổ thông
• Điều lệ giáo dục thường xuyên
• Quyết định giáo dục
• Kế thừa tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục Khổng Tử
• Tư tưởng giáo dục
• Giáo dục của Khổng Tử
• Xây dựng nền giáo dục nước ta
• Xây dựng nền giáo dục
• Module Giáo dục thường xuyên
• Giáo dục thường xuyên
• Module Giáo dục thường xuyên 26
• Chương trình giáo dục pháp luật
• Chương trình giáo dục văn hóa xã hội
• Chương trình giáo dục sức khỏe
• Hệ thống giáo dục quốc dân
• Lịch sử phát triển giáo dục thường xuyên
• Nhiệm vụ của giáo dục thường xuyên
• Xu thế phát triển giáo dục thường xuyên
• Giáo dục Hoa Kỳ
• Giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Đặc điểm giáo dục đại học Hoa Kỳ
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Giáo dục phổ thông
• Tài chính giáo dục
• Tài chính giáo dục đại học
• Tài chính giáo dục đại học Việt Nam
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Chất lượng giáo dục đại học
• Giáo dục Singapore
• Cấu trúc giáo dục Singapore
• Hệ thống giáo dục
• Hệ thống giáo dục đại học Việt Nam
• Chất lượng sinh viên
• Cải cách giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Giáo dục ngoài công lập
• Quản lý giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh
• Giáo dục kỹ năng sống tại trường học
• Thực trạng giáo dục kỹ năng sống
• Giải pháp giáo dục kỹ năng sống
• Giáo dục đạo đức cho học sinh
• Thực trạng giáo dục đạo đức
• Trung tâm giáo dục nghề nghiệp
• Phương pháp giáo dục
• Đổi mới giáo dục
• Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ giáo dục
• Quản lý chất lượng giáo dục
• Mô hình quản lý chất lượng giáo dục
• Kiểm định chất lượng giáo dục
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Hoạt động giáo dục ngoài giờ
• Lý luận và Lịch sử giáo dục
• Giáo dục kĩ năng hợp tác
• Nâng cao chất lượng giáo dục trẻ
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục
• Tăng cường trải nghiệm giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục công dân
• Tài nguyên giáo dục mở
• Giáo dục mở
• Phát triển tài nguyên giáo dục mở
• Quyền tiếp cận giáo dục đại học
• Quyền thụ hưởng giáo dục đại học
• Nâng cao chất lượng giáo dục đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Hệ giáo dục thường xuyên
• Giáo dục trung học phổ thông