tailieunhanh - Bài viết dự thi cuộc thi ứng xử tình huống sư phạm (Năm học 2015-2016) - Nguyễn Thị Bé Chính

Nhằm giúp các bạn đang học chuyên ngành Sư phạm có thêm tài liệu trong quá trình học tập và làm việc hiệu quả, nội dung "Bài viết dự thi cuộc thi ứng xử tình huống sư phạm" năm học 2015-2016 dưới đây. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn. | Nguyễn Thị Bé Chính Trường Tiểu học An Bình A3-TX Hồng Ngự Đồng Tháp BÀI VIẾT DỰ THI CUỘC THI ỨNG XỬ TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM NĂM HỌC 2015-2016 có eo ục ờn ách thức lớn vì phụ huynh đánh con ngay trước mặt giáo ồn còn rất nhỏ như vậy điều này sẽ lệch lạc và rất có hại. Tuy nhiên tôi có n của gia đình chỉ là một giáo viên chủ n thiệp. Sẽ có nhiều người lựa chọn phương án xử lý t thích đáng cho một cậu học trò nghịch ngợm. ghĩa với việc tôi đồng ý với cách dạy trẻ như vậy độ thờ ơ phó mặc đó của tôi Biết đâu em đó sẽ ío của tôi là nguyên nhân khiến em phải chịu một trận đòn . Và sự bực tức thậm chí coi thường cô giáo sẽ ngấm ững lời dạy bảo của tôi trở nên vô tác dụng. Dù học sinh có nào đi nữa thì không một giáo viên nào lại muốn học sinh phải hí mạng. Hành động bấy giờ của tôi hoặc là im lặng hoặc xử trí cho mọi chuyện tích cực hoặc xấu đi. Nhưng vì trách nhiệm với học Tình huống Tôi là giáo viên chủ nhiệm lớp 1D trong lớp tôi có một học sinh tên Phúc đã vi phạm nghiêm trọng nội quy của nhà trường. Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ nhiệm phải đưa em đó về tận nhà để nói chuyện với ba mẹ. Nhưng khi chưa kịp để tôi- giáo viên chủ nhiệm của em trình bày xong ba của Phúc đã đứng dậy tát em tới tấp vì đã làm xấu mặt gia đình. Vào địa vị ười giáo viên chủ nhiệm như tôi Tôi sẽ giải quyết tình huống này như sau Giải quyết tình huống Việc phải dẫn học sinh Phúc phạm lỗi về tận vạn bất đắc dĩ vì tôi sẽ phải chuẩn bị đương đầu đình. Nhưng thiết lập mối quan hệ giữa gia đình và nh học sinh là một nhiệm vụ vô cùng quan trọ . Là mặt cho nhà trường để thực hiện sự phối hẹ Trong tình huống này tôi thực sự đã gặ của em Phúc quá nóng tính và cư viên. Một hành động rất bạo l hình thành nhân cách của học si thể im lặng vì nghĩ đó là quyền giá nhiệm nên tôi không có qu này vì dù sao đó cũ Nhưng nếu tôi im lặ liệu học sinh sẽ nghĩ rằng chí ngay trước mặ ngầm mắ chịu khác sẽ sinh tôi sẽ không thể chọn một giải pháp chỉ vì sự an toàn của bản thân mà đứng nhìn học trò của mình được dạy dỗ sai

• Tiểu học
• Xử lý tình huống sư phạm
• Bài viết dự thi
• Cuộc thi ứng xử tình huống sư phạm
• Ứng xử tình huống sư phạm
• Tình huống sư phạm
• Xử lý tình huống sư phạm tiểu học
• Kỹ năng xử lý tình huống sư phạm
• Giao tiếp sư phạm
• Nghiệp vụ sư phạm
• Kỹ năng sư phạm
• Bài tập xử lí tình huống sư phạm
• Xử lí tình huống sư phạm
• Bài tập xử lí tình huống
• Sinh viên sư phạm
• Trải nghiệm nghề nghiệp
• Khó khăn tâm lý
• Luận văn Thạc sĩ Tâm lý học
• Luận văn giải quyết tình huống sư phạm
• Giải quyết tình huống sư phạm
• Giải quyết tình huống theo giới tính
• Đào tạo sinh viên sư phạm
• Hình thành kỹ năng sư phạm
• Một số tình huống sư phạm
• Ứng xử trong sư phạm
• Phương pháp dạy học
• Cách dạy học
• Kỹ năng giảng dạy
• Tình huống giao tiếp trong sư phạm
• Một số câu hỏi tình huống sư phạm
• Giải quyết tình huống trong lớp tiếng Anh
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Giáo viêm mầm non
• phương pháp dạy học sinh
• tình huống giáo dục
• phân tích tình huống
• giáo dục sư phạm
• hình thức giáo dục
• Đạo đức nghề nghiệp luật sư
• Ứng xử của luật sư
• Hồ sơ tình huống 1
• Nhận xét đối với hành vi vi phạm
• Hình thức xử lý
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non
• Sáng kiến kinh nghiệm mẫu giáo
• Xử lý các tình huống sư phạm
• Giao tiếp ứng xử với trẻ
• Giáo dục mầm non
• Quản lý trường mầm non
• Xử lý tình huống sư phạm trong giao tiếp
• Giáo trình Giao tiếp sư phạm
• Tâm lý học
• Rèn luyện kỹ năng giao tiếp
• Trắc nghiệm kỹ năng giao tiếp
• Thực tập sư phạm
• Sinh viên giáo dục mầm
• Nâng cao chất lượng người dạy
• Năng lực nghề nghiệp
• Sinh viên sư phạm Ngữ văn
• Hoạt động trải nghiệm
• Khả năng xử lý tình huống