tailieunhanh - SKKN: Gợi động cơ cho học sinh trong việc dạy học chương trình con

Nội dung bài tập về mảng hai chiều có nhiều phần, trong phạm vi nghiên cứu này chỉ đề cập đến một phần nhỏ của bài tập về mảng hai chiều, nhưng lại là một phần rất quan trọng, đó là : tính tổng các phần tử nằm trên đường chéo chính, tính tổng các phần tử nằm trên đường chéo phụ của mảng hai chiều có N cột và N hàng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên. | SỞ GIÁO DỤC VÀO ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ 1 BÁT XÁT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GỢI ĐỘNG CƠ CHO HỌC SINH TRONG VIỆC dẠy học chương trình CON Họ tên Nguyễn Thị Thu Tổ Toán - Lí - KTCN - Tin Bát Xát tháng 3 năm 2012 ĐẶT VẤN ĐỀ 1. - Lý do chọn đề tài Công nghệ thông tin là một ngành khoa học đang phát triển rất mạnh mẽ. Sự bùng nổ thông tin trong thời đại ngày nay tốc độ phát triển của công nghệ thông tin khiến cho người thầy không thể hết mọi điều cho học trò mà dù có kéo dài thời gian để dạy hết mọi điều thì rồi các kiến thức đó cũng nhanh chóng trở nên lạc hậu Do đó người thầy cần phải tìm ra phương pháp dạy học tích cực hơn để tăng hiệu quả dạy và học. Dạy học sinh cách chủ động phương pháp học cách học những điều mà thực tế đòi hỏi thay vì chuyển tải một lượng kiến thức quá nhiều đến mức chúng không thể nhớ nổi hoặc có nhớ lúc học còn lúc cần vận dụng thì quên sạch. Môn Tin học là một môn học mới mẻ của học sinh THPT học sinh chưa có khái niệm về công nghệ thông tin khái niệm thuật toán trong các ngôn ngữ lập trình vì vậy rất khó cho việc dạy và học. Vậy cần phải có phương pháp dạy và học cho một môn học hoàn toàn mới. 2. - Mục đích yêu cầu Việc làm các bài tập về mảng hai chiều là một việc rất khó. Vậy trước hết học sinh phải hình dung được mảng hai chiều như một bảng có các dòng và các cột. Các dòng và các cột được đánh số liên tục bằng các số nguyên liên tiếp. Hai đoạn số nguyên dùng để đánh số cho các dòng và các cột có thể khác nhau. Mỗi phần tử của mảng hai chiều được hình dung như giá trị của một ô của bảng mỗi ô có chỉ số dòng và chỉ số cột. Giống như mảng một chiều có thể tham chiếu trên mỗi phần tử của mảng hai chiều nhưng khác ở chỗ mỗi phần tử của mảng hai chiều có hai chỉ số chứ không phải có một chỉ số như mảng một chiều và do vậy nó được xác định bởi tên mảng và hai chỉ số của nó. Mảng hai chiều là mảng một chiều mà mỗi phần tử của nó lại là một mảng một chiều. 3. - Phạm vi nghiên cứu phương pháp nghiên cứu. Nội dung bài tập về mảng hai chiều có