tailieunhanh - SKKN: Hướng dẫn học sinh giải bài tập theo phương pháp bảo toàn nguyên tố

Sáng kiến “Hướng dẫn học sinh giải bài tập theo phương pháp bảo toàn nguyên tố” giúp học sinh nghiên cứu cơ sở lý thuyết và phương pháp giải các bài tập trắc nghiệm theo phương pháp bảo toàn nguyên tố. Mời quý thầy cô và các bạn tham khảo sáng kiến trên. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP THEO PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN NGUYÊN TỐ PHẦN I MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong học tập môn hóa học việc giải bài tập có một ý nghĩa. rất quan trọng Ngoài việc rèn luyện kỹ năng vận dụng đào sâu và mở rộng kiến thức đã học một cách sinh động bài tập hóa học còn được dùng để ôn tập rèn luyện một số kỹ năng về hóa học. Thông qua giải bài tập giúp học sinh rèn luyện tính tích cực trí thông minh sáng tạo bồi dưỡng hứng thú trong học tập trắc nghiệm hóa học có tác dụng nâng cao mức độ tư duy khả năng phân tích phán đoán khái quát của học sinh đồng thời rèn luyện kỹ năng kỹ xảo cho học sinh. Qua quá trình giảng dạy qua tham khảo tài liệu tôi dã tích lũy được một số kinh nghiệm về phương pháp giải bài tập hóa học. Việc vận dụng phương pháp bảo toàn nguyên tố vào giải nhanh một số bài tập hóa học tỏ ra nhiều ưu việt đặc biệt là khi các kỳ thi hiện nay đã chuyển đổi sang phương pháp trắc nghiệm khách quan. Trong trường hợp này học sinh tiết kiệm được rất nhiều thời gian tính toán cho kết quả nhanh chính xác. Chính vì vậy tôi chọn đề tài này Hướng dẫn học sinh giải bài tập theo phương pháp bảo toàn nguyên tố II-MỤC ĐÍCH CỦA SÁNG KIẾN Giúp học sinh nghiên cứu cơ sở lý thuyết và phương pháp giải các bài tập trắc nghiệm theo phương pháp bảo toàn nguyên tố. III. Đối tượng nghiên cứu - Cơ sở lý luận về phương pháp giải bài tập toán hóa học theo phương pháp bảo toàn nguyên tố. - Các dạng toán thường gặp học sinh vận dụng giải một số bài tập trắc nghiệm hóa học. - Từ việc nghiên cứu vận dụng đề tài rút ra bài học kinh nghiệm góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn hóa tại trường THPT số 1 Bắc Hà. IV. Đối tượng khảo sát thực nghiệm Đối tượng áp dụng là học sinh lớp 12A1 12A2 năm học 2008-2009. Lớp 11A2 10A1 năm học 2010-2011 lớp 11A2 11A3 năm học 2011-2012 V . Phương pháp nghiên cứu Đề tài được viết dựa trên cơ sở thực tế giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp giải bài tập trắc nghiệm hóa học Trong đó có .