tailieunhanh - Kết quả thực nghiệm tác động biện pháp tăng cường động cơ giảng dạy ở giảng viên đại học

Trong bài báo này, tác giả đề xuất một số biện pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học. Trong đó, đã tiến hành thực nghiệm tác động biện pháp “Tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên” ở một nhóm gồm 30 giảng viên trẻ (dưới 35 tuổi) nhằm nâng cao “Ðộng cơ nghề nghiệp” ở họ. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Khoa học Xã hội và Nhân văn Tập 30 Số 1 2014 11-21 Kết quả thực nghiệm tác động biện pháp tăng cường động cơ giảng dạy ở giảng viên đại học Nguyễn Văn Lượt Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội 336 Nguyễn Trãi Thanh Xuân Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 05 tháng 12 năm 2013 Chỉnh sửa ngày 29 tháng1 năm 2014 Chấp nhận đăng ngày 20 tháng 3 năm 2014 Tóm tắt Tác giả bài báo đề xuất một số biện pháp nhằm tạo động lực làm việc cho giảng viên đại học. Trong đó đã tiến hành thực nghiệm tác động biện pháp Tập huấn bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giảng viên ở một nhóm gồm 30 giảng viên trẻ dưới 35 tuổi nhằm nâng cao Động cơ nghề nghiệp ở họ. Kết quả nghiên cứu cho thấy nếu GV được bồi dưỡng nâng cao về trình độ chuyên môn nghiệp vụ thì động cơ nghề nghiệp của họ cũng được tăng cường. Từ khóa Thực nghiệm tác động động cơ giảng dạy giảng viên đại học. 1. Đặt vấn đề Tỷ lệ giảng viên trên sinh viên đại học ở Việt Nam hiện nay là rất thấp 1 . Tính trung bình số lượng giảng viên sinh viên là 1 đó là chưa bao gồm số sinh viên học văn bằng 2 liên thông từ xa và hoàn chỉnh kiến thức. Theo báo cáo của Bộ Giáo dục Đào tạo từ năm 1987-2009 số sinh viên cả nước tăng 13 lần nhưng số giảng viên chỉ tăng 3 lần. Sự phát triển nhanh chóng của giáo dục đại học đòi hỏi không chỉ phải tăng cường về số lượng giảng viên GV mà còn phải nâng cao về chất lượng mới đáp ứng được yêu cầu đặt ra. Trong vài năm gần đây số GV trong các trường Đại học có xu hướng chuyển ra khỏi ĐT 84-912229910 Email luotnv@ ngành giáo dục ngày càng vào đó việc tuyển dụng giảng viên ở các trường Đại học cũng gặp nhiều khó khăn. Sinh viên tốt nghiệp loại giỏi xuất sắc không tha thiết làm giảng viên. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên một trong những nguyên nhân quan trọng là các cơ chế chính sách và môi trường làm việc hiện nay chưa tạo động lực cho họ làm việc một cách tốt nhất. Do đó việc chỉ ra các biện pháp khả thi có .

• Giáo dục học
• Động cơ giảng dạy
• Thực nghiệm tác động
• Giảng viên đại học
• Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm tác động
• Tăng cường động cơ giảng dạy
• Ðộng cơ nghề nghiệp
• Yếu tố tác động đến giảng dạy
• Động cơ giảng dạy đại học
• Tìm hiểu động cơ giảng dạy
• Tác động hoạt động giảng dạy
• Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Quản lý hoạt động giảng dạy
• Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy
• Giải pháp quản lý hoạt động giảng dạy
• Giảng dạy trường THCS tỉnh Cà Mau
• Giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy
• Quản lí hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Giáo dục toàn diện học sinh
• Hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Công tác quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí cơ sở vật chất dạy môn Mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Giảng dạy chương trình con
• Hoạt động giảng dạy chương trình con
• Động cơ giảng dạy chương trình con
• Chương trình con
• Sử dụng chương trình con
• Bài giảng Hoạt động dạy học
• Hoạt động dạy học ở trường THCS
• Những vấn đề cơ bản của quá trình dạy học
• Tổ chức dạy học ở trường THCS
• Bản chất của hoạt động học
• Yếu tố khách quan
• Môi trường làm việc
• Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy
• Chính sách lương
• Khoa học xã hội
• Tạp chí khoa học
• Phương pháp dạy học
• Chất lượng giảng dạy
• Chính sách đãi ngộ
• Giảng dạy trực tuyến
• Hoạt động giảng dạy trực tuyến
• Tin học cơ sở
• Công nghệ thông tin
• Dạy học tiên tiến
• Dạy và học trực tuyến E learning
• Mối quan hệ giữa hoạt động giảng dạy
• Kết quả học tập
• Động cơ học tập
• Hoạt động giảng dạy
• Trường Cao đẳng Công nghiệp Tuy Hòa
• Quản lí hoạt động giảng dạy
• Giảng dạy môn Tiếng Anh
• Phương pháp dạy học môn Tiếng Anh
• Giảng dạy ngoại ngữ
• Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh
• Hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy môn tiếng Anh
• Hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng
• Hiệu trưởng trường trung học cơ sở
• Quản lý giáo dục tỉnh Cần Thơ
• Quản lý giáo dục trung học cơ sở
• Giải pháp quản lý của hiệu trưởng
• Chương trình Giảng dạy Kinh tế Fulbright
• Giảng dạy Kinh tế Fulbright
• Chi phí cơ hội của kinh tế lao động
• Chi phí cơ hội
• Kinh tế lao động
• Phương pháp giảng dạy
• Hoạt động học tập
• Tổ chức dạy học
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Động cơ đốt trong
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 11
• Sáng kiến giảng dạy lớp 11
• Kinh nghiệm giảng dạy
• Quản lí đổi mới giảng dạy tiếng Anh
• Trường trung học cơ sở
• Dạy học tiếng Anh
• Đổi mới phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Nghiệp vụ sư phạm
• Luận văn Thạc sĩ
• Hoạt động giảng dạy Tiếng Anh
• Biện pháp quản lí
• Quản lí hoạt động đổi mới
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Giảng dạy tiếng Anh
• Phương pháp giảng dạy tiếng Anh
• Dùng hình ảnh động vào giảng dạy
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Công nghệ
• Bài giảng Lý luận dạy học môn Toán 1
• Lý luận dạy học môn Toán 1
• Dạy học khái niệm
• Cơ chế hoạt động của khái niệm
• Tiến trình dạy học khái niệm
• giáo trình động cơ đốt trong
• bài giảng động cơ đốt trong
• tài liệu động cơ đốt trong
• cấu tạo động cơ đốt trong