tailieunhanh - Bàn về phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng

Bài viết này đề cập đến hai nội dung chính: đặc điểm của phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng và các loại hình kiểm tra đánh giá thường được dùng trong phương pháp chất lượng cũng như ưu khuyết điếm của các loại hình kiếm tra đánh giá này. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHQGHN NGOẠI NGỮ Số 3 2005 BÀN VỂ PHƯƠNG PHÁP KIEM TRA ĐÁNH GIÁ CHAT LƯỢNG VÀ MỘT số HÌNH THỨC KIEM TRA ĐÁNH GIÁ Vũ Thu Thuỷ Lâu nay ta hay nói đến kiểm tra đánh giá theo ph ơng pháp định l Ợng quantitative assessment . Kiểm tra đánh giá theo ph ơng pháp định l Ợng dựa trên hệ thống thi kiểm tra dùng những câu hỏi trắc nghiệm tìm lựa chọn đúng tìm câu trả lời ngắn gọn. Song song vối ph ơng pháp kiểm tra đánh giá định l Ợng là việc thành lập các ngân hàng đề thi nhằm đảm bảo tính khách quan đong bộ trong khâu thi cử. Tuy ph ơng pháp kiểm tra đánh giá định l Ợng có nhiều u điểm trong đó có thể kể đến u điểm v Ợt trội về độ tin cậy reliability dễ so sánh chất l Ợng của các kỳ thi cũng nh các thí sinh tham dự thi comparability ph ơng pháp kiểm tra đánh giá định l Ợng khi tách rời khỏi quy trình dạy-học lại có nguy cơ bỏ qua tính tích cực của kiểm tra đánh giá đó là góp phần nâng cao chất l Ợng dạy và học. Theo Lambert và Lines 5 2000 việc lạm dụng ph ơng pháp kiểm tra đánh giá định l Ợng đã bóp méo bầu không khí dạy và học trong nhà tr ờng đặc biệt là ở bậc đại học và trên đại học làm cho ng ời học có nguy cơ trở nên thụ động nảy sinh t t ởng thi gì học nấy . Do nhận thức đ Ợc vai trò quan trọng của kiểm tra đánh giá trong việc nâng cao chất l Ợng dạy và học càng ngày kiểm tra đánh giá theo ph ơng pháp chất l Ợng qualitative assessment càng đ Ợc quan tâm nghiên cứu và đ a vào ứng dụng trong hệ thống kiểm tra đánh giá. Trong phạm vi bài viết này tôi xin đ Ợc đề cập đến hai nội dung chính đặc điểm của ph ơng pháp kiểm tra đánh giá chất l Ợng và các loại hình kiểm tra đánh giá th ờng đ Ợc dùng trong ph ơng pháp chất l Ợng cũng nh u khuyết điểm của các loại hình kiểm tra đánh giá này. Trên cơ sở đó tôi xin đ a ra một số ý kiến nhằm đ a ph ơng pháp kiểm tra đánh giá chất l Ợng đến vối giáo viên và sinh viên góp phần nâng cao chất l Ợng học tập ở bậc đại học và trên đại học. I. Một số đặc điểm của ph ơng pháp kiểm tra đánh giá chât l Ợng Nếu nh ph ơng

• Ngôn ngữ học
• Đánh giá chất lượng
• Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng
• Sổ tay công tác
• Loại hình kiểm tra đánh giá
• Hình thức kiểm tra đánh giá
• Đo trình độ sinh viên
• Quản trị chất lượng
• Bài giảng Quản trị chất lượng
• Kiểm tra đánh giá chất lượng
• Mục đích kiểm tra đánh giá chất lượng
• Hoạt động kiểm tra đánh giá chất lượng
• Kiểm tra chất lượng sản phẩm dịch vụ
• Đánh giá chất lượng sản phẩm
• Chất lượng sản phẩm
• Báo cáo đánh giá chất lượng sản phẩm
• Đánh giá sản phẩm
• Nghiên cứu chất lượng sản phẩm
• Chất lượng giảng dạy của giáo viên
• Đánh giá chất lượng giảng dạy
• Quản lý đánh giá chất lượng giảng dạy
• Thực trạng đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giải pháp đánh giá chất lượng giảng dạy
• Giảng dạy ở trường tiểu học
• Chất lượng bệnh viện
• Đánh giá chất lượng bệnh viện
• Bộ tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện
• Khảo sát đánh giá chất lượng bệnh viện
• Thang điểm đánh giá chất lượng bệnh viện
• Chỉ tiêu đánh giá chất lượng
• Phương pháp đánh giá chất lượng
• Tính chi phí ẩn
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Quy trình tự đánh giá
• Kỹ thuật tự đánh giá
• Hướng dẫn tự đánh giá
• Tự đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá chất lượng giáo dục đại học
• Mục đích đánh giá chất lượng giáo dục
• chất lượng ngoại ngữ
• phương pháp cảm quan
• phương pháp đánh giá
• đánh giá chất lượng giáo dục
• Đảm bảo chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục
• Quy trình đánh giá chất lượng
• Đánh giá trong
• Đánh giá ngoài
• Chất lượng giáo dục tại khoa Quốc tế
• Đề thi đánh giá chất lượng
• Đề thi đánh giá chất lượng môn Toán
• Đề thi đánh giá chất lượng lớp 12
• Đề thi đánh giá chất lượng Toán 12
• Trắc nghiệm Toán lớp 12
• Đồ thị hàm số
• Môn học Quản trị chất lượng
• Hệ thống quản lý chất lượng
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Tiêu chí đánh giá chất lượng bệnh viện
• Báo cáo tổng hợp chất lượng bệnh viện
• Kiểm tra chất lượng
• Chuẩn mực đánh giá chất lượng
• Bằng chứng đánh giá chất lượng
• Chất lượng trung tâm giáo dục thường xuyên
• Thông tư số 42 2012 TT GDĐT
• Tiêu chuẩn đánh giá công tác quản lý
• Tiêu chuẩn đánh giá cơ sở vật chất
• Nguyên tắc đánh giá chất lượng
• Quản lý chất lượng
• Tiêu chuẩn chất lượng
• Giáo dục đại học
• Mô hình đánh giá chất lượng giáo dục
• Đánh giá đồng nghiệp
• Tài liệu tập huấn
• Chương trình đào tạo theo chuẩn quốc tế
• Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo
• Hoạt động tự đánh giá
• Hệ thống đảm bảo chất lượng
• Mô hình đảm bảo chất lượng
• Kiểm định chất lượng
• Kiểm toán chất lượng
• Đánh giá nhân viên
• Tiêu chí đánh giá nhân viên
• Đánh giá năng lực nhân viên
• Bảng đánh giá năng lực nhân viên
• Biểu mẫu đánh giá nhân viên
• Quản lý nhân viên
• Đánh giá số lượng công việc
• Đánh giá chất lượng công việc
• Đánh giá chất lượng nước
• Chất lượng nước
• Bảo quản nước
• Phân tích mẫu nước
• Phương pháp phân tích mẫu nước
• Chất lượng giáo dục một số nước trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng giáo dục đại học ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo trên thế giới
• Đánh giá chương trình đào tạo ở Việt Nam
• Đánh giá chương trình đào tạo Y khoa trên thế giới
• Đảm bảo chất lượng trong quản lý đào tạo đại học
• Mẫu Phiếu đánh giá chất lượng khóa học
• Đánh giá chất lượng khóa học
• Phiếu đánh giá chất lượng đào tạo
• Nội dung đào tạo
• Phong cách giảng viên
• Chất lượng tài liệu
• Thời gian đào tạo
• Đánh giá kiểm tra chất lượng
• đánh gia chất lượng
• đảm bảo chất lượng
• Tổ chức kiểm tra chất lượng bệnh viện
• Chất lượng bệnh viện năm 2015
• Báo cáo đánh giá chất lượng bệnh viện