tailieunhanh - Tiểu luận triết học: Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào quá trình cải cách giáo dục tại Việt Nam

Tiểu luận: Vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể vào quá trình cải cách giáo dục tại Việt Nam nhằm trình bày lý luận chung về quan điểm lịch sử - cụ thể. Quá trình cải cách giáo dục tại Việt Nam theo quan điểm lịch sử cụ thể. Một số nguyên nhân và giải pháp trong quá trình cải cách giáo dục tại Việt Nam. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN VIỆN ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC ffl BÀI TẬP NHÓM MÔN TRIẾT HỌC ĐỀ TÀI VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM LỊCH SỬ - CỤ THỂ VÀO QUÁ TRÌNH CẢI CÁCH GIÁO DỤC TẠI VIỆT NAM Giáo viên hướng dẫn Lớp Nhóm 4 TS. Lê Thị Hồng Cao Học QTKD - K20V Lê Anh Tuấn Phạm Việt Tùng Nguyễn Xuân Lan Hoàng Thị Lệ Thủy Lê Thị Hoài Thương Đỗ Thanh Nga Phan T hị T hanh Hương Hà Nội năm 2012 LỜI MỞ ĐẦU Trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nưóc và hội nhập quốc tế nguồn lực con người Việt Nam càng trở nên có ý nghĩa quan trọng quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nưóc. Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong việc xây dựng một thế hệ người Việt Nam mói đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội. Điều này đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển đúng hưóng hợp quy luật xu thế và xứng tầm thời đại. Trong nhiều năm qua Đảng ta đã luôn luôn nhấn mạnh quan điểm Giáo dục và đào tạo cùng vói khoa học công nghệ là quốc sách hàng đầu là động lực của quá trình phát triển . . Tuy nhiên trong thực tiễn quan điểm này chưa được hiểu một cách đầy đủ để triển khai một cách thực sự hiệu quả ở mọi lĩnh vực. Nền giáo dục Việt Nam hiện nay tồn tại nhiều bất cập và cải cách giáo dục là nhu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội. Quá trình cải cách giáo dục diễn ra nhiều năm nay đã đạt được nhiều thành tựu cũng như c òn nhiều hạn chế. Đánh giá quá trình cải cách giáo dục phải đặt trong tổng thể các mối quan hệ trong sự vận động phát triển không ngừng. Do vậy việc vận dụng quan điểm lịch sử - cụ thể của Triết học Mác - Lênin vào quá trình cải cách giáo dục tại Việt Nam là rất cần thiết để có được hưóng đi đúng đắn. Xuất phát từ những nhận thức trên Nhóm 4 - Lóp QTKD - K20V tham gia viết bài thảo luận nhóm vói đề tài Vận dụng quan điểm lịch sử cụ thể vào quá trình cải cách giáo dục tại Việt Nam . Chóng em xin gửi lời cảm ơn trân trọng nhất tói Giáo viên hưóng dẫn . Hồng đã tận tình giúp đỡ .

• Khoa học xã hội
• Vận dụng quan điểm lịch sử
• Cải cách giáo dục Việt Nam
• Cải cách giáo dục
• Tiểu luận triết học
• Thuyết trình triết học
• Vận dụng lý luận triết học
• Triết học chính trị
• Lịch sử triết học
• Triết học của Mác Ăngghen
• Luận văn triết học
• Tư duy trừu tượng
• Quan điểm chính trị
• lý luận hình thái kinh tế
• triết học mác lênin
• luận chứng Chủ nghĩa xã hội
• học thuyết kinh tế xã hội
• quan điểm duy vật lịch sử
• Luận văn báo cáo
• Báo cáo kinh tế xã hội
• Triết học của Mác Ăngghen
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm Địa lý Lịch sử
• Dạy học tích hợp
• Thiết kế tiến trình dạy học
• Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh
• Chủ nghĩa Mác Lênin
• Cách mạng Việt Nam
• Cách mạng giải phóng dân tộc
• Lịch sử dân tộc Việt Nam
• Đảng Cộng sản Việt Nam
• Bảo vệ tổ quốc
• Bảo vệ chủ quyền dân tộc
• An ninh quốc gia
• tài liệu triết học
• tư tưởng triết học
• triết học kinh tế
• vận dụng triết học
• Bài viết về giáo dục
• Giáo dục phổ thông mới
• Môn Ngữ văn
• Tự học nối mạng
• Nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên