tailieunhanh - Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học bằng phương tiện dạy học hiện đại ở Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông

Qua phân tích số liệu thu được từ phiếu điều tra thực trạng dạy học bằng phương tiện dạy học ở Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông, kết hợp với phỏng vấn giảng viên và sinh viên, bài báo đã đưa ra những hạn chế của các giảng viên khi sử dụng phương tiện dạy học hiện đại và các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học hiện đại. | Tạp chí Khoa học ĐHQGHN Nghiên cứu Giáo dục Tập 30 Số 3 2014 41-47 Nghiên cứu giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học bằng phương tiện dạy học hiện đại ở Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông Lê Thị Minh Thanh Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông 30 Trần Phú Hà Đông Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 22 tháng 4 năm 2014 Chinh sửa ngày 2 9 tháng 5 năm 2014 chấp nhận đăng ngày 29 tháng 9 năm 2014 Tóm tắt Qua phân tích số liệu thu được từ phiếu điều tra thực trạng dạy học bằng phương tiện dạy học ở Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông kết hợp với phỏng vấn giảng viên và sinh viên bài báo đã đưa ra những hạn chế của các giảng viên khi sử dụng phương tiện dạy học hiện đại và các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học hiện đại. Từ khóa Phương tiện dạy học số liệu câu hỏi điều tra giải pháp. 1. Mở đầu Trong những năm gần đây dạy học bằng phương tiện hiện đại như máy tính máy chiếu mạng internet các phần mềm mô phỏng dạy học. là đề tài được nghiên cứu trên phạm vi toàn quốc. Tại Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông PTIT các giảng viên sử dụng phương tiện hiện đại ngày càng nhiều nhưng chất lượng giờ giảng đến nay còn nhiều ý kiến đánh giá chưa thống nhất. Do đặc thù của Học viện là trường đại học hàng đầu đào tạo và nghiên cứu công nghệ thông tin truyền thông ICT nên đa số sinh viên Học viện có kĩ năng sử dụng ICT tốt hơn so với sinh viên các trường khác thậm chí khả năng khai thác ICT của sinh viên tốt hơn giảng viên dạy các môn khoa học cơ bản giảng viên môn Lí luận chính trị giảng viên Vật lí giảng viên Anh văn . . Đây là thuận lợi nhưng cũng là một thách thức đối với ĐT 84-904801508 Email mariaminhthanh@ giảng viên khi s dụng ICT trong dạy học. Vì nếu giảng viên lên lớp chi như trình diễn bài giảng điện tử thì với khả năng khai thác ICT sinh viên sẽ tìm kiến thức ở những nguồn thông tin khác thú vị hơn và sinh viên sẽ không còn muốn tập trung nghe giảng viên chiếu slide một cách buồn tẻ trên lớp. Thực trạng này đặt ra cho Học viện phải làm

• Giáo dục học
• Hiệu quả dạy học
• Phương tiện dạy học
• Phương tiện dạy học hiện đại
• Kỹ năng sử dụng phương tiện dạy học
• Phương pháp dạy học
• Kỹ năng sử dụng ICT
• Giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học
• Hiệu quả dạy học Hóa học
• Hiệu quả dạy học Sự điện li
• Dạy học Hóa học lớp 11
• Học sinh trung bình yếu Hóa học
• Hiệu quả dạy học tiếng Việt
• Kì vọng đổi mới dạy học
• Dạy học tiếng Việt
• Chương trình dạy học
• Hiệu quả dạy học Ngữ văn
• Dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Giải pháp nâng cao hiệu quả việc quản lý
• Giải pháp nâng cao hiệu quả
• Nâng cao hiệu quả
• Hiệu quả việc quản lý
• Thiết bị dạy học
• Quản lý và sử dụng thiết bị dạy học
• Trường tiểu học
• Thành phố Hồ Chí Minh
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Biện pháp đổi mới dạy học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kiểm tra đánh giá hiệu quả dạy học
• Nâng cao hiệu quả dạy học
• Dạy môn Giáo dục công dân
• Tổ chức hoạt động đào tạo
• Nâng cao hiệu quả giảng dạy
• Giảng dạy môn giáo dục thể chất
• Giáo dục thể chất cho sinh viên
• Hiệu quả giảng dạy
• Kĩ năng dạy học
• Kĩ năng dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học môn học ở Đại học
• Hiệu quả dạy học môn học Đại học
• Vấn đề dạy học tăng cường tương tác
• Dạy học hóa học
• Dạy học hóa học THPT
• Công nghiệp hóa chất
• Một số giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học
• Nâng cao hiệu quả học tập
• Học các môn khoa học
• Môn khoa học Mac Lê nin
• Hiệu quả giảng dạy ở trường Đại học
• Phương pháp giảng dạy chủ động
• Hiệu quả học tập cho sinh viên
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Hiệu quả học tập
• Phương pháp dạy toán
• Nâng cao chất lượng dạy học
• Chất lượng dạy học
• Nâng cao hiệu quả ứng dụng dạy học
• Dạy học dựa trên dự án
• Dạy học ngữ văn
• Dạy học tích cực
• Hoạt động dạy học ngôn ngữ kí hiệu
• Dạy học ngôn ngữ kí hiệu cho trẻ điếc
• Hiệu quả hoạt động dạy học ngôn ngữ kí hiệu
• Vai trò của ngôn ngữ kí hiệu
• Thiết kế trò chơi ngôn ngữ kí hiệu
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Đánh giá hiệu quả dạy học
• Công cụ đánh giá hiệu quả dạy học
• Quản lý nhà trường
• Hoạt động dạy học ở trường THCS
• Nâng cao hiệu quả giáo dục
• Đồng bộ phương pháp dạy học
• Hiệu quả giáo dục
• Tìm hiểu phương pháp dạy học
• Sinh lí học thực vật
• Kiến thức vật lí
• Kiến thức sinh học
• Nâng cao hiệu quả dạy học chương quang hợp
• Biện pháp nâng cao hiệu quả
• Giảng dạy môn Vovinam
• Trường Đại học FPT
• Giải pháp giảng dạy
• luận văn thạc sĩ
• luận văn khoa học giáo dục
• giải quyết vấn đề
• Quan hệ giữa các phương pháp dạy học
• Lý thuyết về Internet
• Cơ sở lý thuyết về Internet
• Hoạt động của người sử dụng Internet
• Hiệu quả sử dụng Internet trong giảng dạy
• Hiệu quả sử dụng Internet
• Hiệu quả sử dụng Internet trong học tập
• Dạy bơi song song
• Phương pháp dạy bơi
• Dạy bơi lần lượt
• Hiệu quả của phương pháp dạy bơi
• Xây dựng lịch trình dạy học
• Liên hệ thực tế
• Dạy môn Hóa học
• Học môn Hóa học
• Hiệu quả dạy môn Hóa học
• Hiệu quả học môn Hóa học
• Phương pháp dạy học tích cực
• Hiện trạng phương pháp dạy học
• Nâng cao hiệu quả giờ học
• Hiệu quả giờ học thảo luận
• Giờ học thảo luận
• Chất lượng giờ học thảo luận
• Hóa học lớp 11
• Phương pháp dạy học Hóa học lớp 11
• Biện pháp dạy Hóa học hiệu quả
• Tổ chức hoạt động dạy học Hóa học
• Hoạt động nhóm trong dạy học
• Hình thức tổ chức hoạt động nhóm
• Luận văn Thạc sĩ Toán học
• Thạc sĩ Toán học
• Luận văn Toán học
• Nâng cao hiệu quả dạy học Hình học 10
• Giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo