tailieunhanh - SKKN: Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong giờ học Lịch sử ở tr­êng Trung học Cơ sở Đồng Cương

Để gây hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh mà đặc biệt là học sinh lớp 9 các em đang trong thời kỳ phát triển nhân cách. Hơn nữa phần Lịch sử lớp 9 chủ yếu là Lịch sử thế giới có rất nhiều khái niệm trừu tượng, mới mẻ buộc các em phải tập trung tìm hiểu, ghi nhớ sự kiện. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong giê học Lịch sử ở tr­êng Trung học Cơ sở Đồng Cương”. | PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN YÊN LẠC TRƯỜNG ThCs đồng Cương SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ Học môn lịch sử ở trường THCS Đồng cương __ WT Ầ X 11 1 Giáo viên Nguyên Hiên Chinh TỔ KHOA HỌC XÃ HỘI VẤN ĐỀ I Lý do chọn đề tài Dân tộc Việt Nam có lịch sử lâu đời. từ xưa nhân dân ta đã coi trọng việc lấy Lịch Sử để giáo dục thế hệ trẻ. Trong các câu truyện Cổ tích Truyền thuyết Thần thoại ca dao có nhiều yếu tố của tri thức lịch sử. Phản ánh nhiều sự kiện lớn của công cuộc dựng nước và giư nước của dân tộc. có tác dụng không nhỏ vào việc giáo dục truyền thống lòng tự hào và trách nhiệm đối với Quê hương Tổ quốc. Cùng với những tri thức lịch sử thế giới cũng rất quan trọng giúp các em hiểu và nắm được tiến trình lịch sử của nhân loại. Mà đặc biệt lịch sử các nước Đông Nam Á có nhiều đặc điểm chung với lịch sử dân tộc Việt Nam nhờ đó giúp các em thấy được sự liên quan chặt chẽ với nhau giữa lịch sử thế giới và lịch sử dân tộc. Chương trình lịch sử lớp 9 số lượng kiến thức nhiều và khó hơn mà phần lịch sử thế giới xuyên suốt cả học kỳ 1 đòi hỏi các em phải lĩnh hội kiến thức bằng nhiều phương pháp đặc biệt phải biết tổng hợp kiến thức và ghi nhớ sự tạo hứng thú học tập cho các em người thầy phải tạo cơ hội cho các em tiếp nhận kiến thức và cơ hội trình bày trao đổi những hiểu biết của các em. Từ đó mới phát huy được tính tích cực chủ động của các em ở trên lớp trong môn học lịch sử. Song hiện nay theo xu thế phát triển của thời đại. thế hệ trẻ tiếp thu một cách máy móc thụ động kiến thức lịch sử dân tộc cũng như lịch sử thế giới. Học sinh luôn coi bộ môn lịch sử là bộ môn học thuộc lòng là môn phụ ít gây hứng thú học tập cho học sinh. Vì vậy sau mỗi tiết học kiến thức học sinh nắm đước rất mờ nhạt có những sự kiện giáo viên vừa dạy song hỏi lại một số các em không trả lời được. Đó là vấn đề chúng ta luôn suy nghĩ trăn trở. Xuất phát từ thực trạng trên để giúp các em có hứng thú học tập lịch sử. Sau mỗi bài giảng của thầy .