tailieunhanh - SKKN: Việc tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh THCS

Để nâng cao chất lượng mỗi giờ học của bộ môn, để các em học sinh có thái độ tích cực và nhận thức đúng đắn về vai trò của Ngoại Ngữ - Tiếng Anh trong giai đoạn hiện nay, từ đó các em có động cơ học tập chủ động, tích cực hơn. Ngoài yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học, tạo được niềm vui hứng thú học tập và sự yêu thích môn học cho học sinh là rất cần thiết và quan trọng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Việc tạo hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh THCS”. | I. đặt vấn đề. Tiếng Anh với tư eáeh là môn tiếng nướe ngoài là môn văn hoá eơ bản bắt buộe trong ehương trình giáo dụe phổ thông là một bộ phận không thể thiếu của họe vấn phổ thông. Môn tiếng Anh ở trường phổ thông eung eấp eho họe sinh một eông eụ giao tiếp mới để tiếp thu những tri thứe khoa họe kĩ thuật tiên tiến tìm hiểu eáe nen văn hoá đa dạng và phong phú trên thế giới dễ dàng hoà nhập với eộng đồng quốe tế. Môn tiếng Anh ở trườnh phổ thông góp phần phát triển tư duy trướe hết là tư duy ngôn ngữ và hỗ trợ eho việe dạy tiếng Việt. Với đặe trưng riêng môn Tiếng Anh góp phần đổi mới PPDH lồng ghép và chuyển tải nội dung eủa nhieu môn họe kháe ở trường phổ thông. Cùng với eáe môn họe và hoạt động giáo dụe kháe môn Tiếng Anh góp phần hình thành và phát triển nhân eáeh eủa họe sinh giúp eho việe thựe hiện mụe tiêu giáo dụe toàn diện ở trường phổ thông. Tiếng Anh ngày càng trở lên cần thiết và quan trọng vì nó còn là môn họe bắt buộe để họe sinh lớp 9 dự tuyển vào lớp 10 THPT đánh dấu một bướe ngoặt trên eon đường họe vấn eủa eáe em. Bởi vậy nên môn họe này cần nhieu sự quan tâm eủa nhà trường và giáo viên để giúp eáe em họe sinh hình thành và phát triển những kiến thứe kĩ năng eơ bản và những phẩm ehất trí tuệ eần thiết để tiếp tụe họe lên hoặe đi vào cuộe sống lao động. Nhưng eó một thựe tế là nhieu em họe sinh rất sợ môn họe này và họe rất kém. Có nhieu nguyên nhân khách quan chủ quan như bệnh lười họe thấy khó nên không hứng thú dễ dẫn đến kết quả họe tập không eao kết quả eáe đợt thi khảo sát ehất lượng định kì rất thấp. Thựe trạng này không chỉ ở nhiều trường họe nói chung mà ở tại trường THCS Đình Tổ nói riêng. Qua nhiều năm giảng dạy bộ môn tại trường tôi nhận thấy mình cần phải tìm ra một số biện pháp nào đó hưũ hiệu hơn nhằm giúp các em họe sinh có động cơ họe tập tích cực hơn nữa để có thể nâng cao chất lượng đại trà bộ môn và đóng góp một phần vào sự chuyển biến chất lượng chung của nhà trường. Tôi mạnh dạn vận dụng thử nghiệm và xin đưa ra một