tailieunhanh - SKKN: Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng giao tiếp

Trong quá trình giảng dạy của mỗi giáo viên, phương pháp là một yếu tố vô cùng quan trọng. Nếu giảng dạy mà không có phương pháp thì chúng ta không thể có một hiệu quả đào tạo thực sự, tức là học sinh không thể nắm bắt đầy đủ những kiến thức chúng ta cần truyền thụ. Trong quá trình giảng dạy, người giáo viên cần pháp dạy học phải lựa chọn những phương pháp phù hợp với bộ môn và phù hợp với trình độ của học sinh mình đang dạy. tài liệu để nắm bắt nội dung chi tiết hơn. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG GIAO TIẾP Trang A. Mở đầu I. Cơ sở lý luận II. Cơ sở thực tiễn 1-3 B. Nội dung của đề tài I. Phạm vi nghiên cứu của đe tài II. Đối tợng nghiên cứu III. Nội dung nghiên cứu 3-4 C. Phong pháp luyện tập theo cặp theo nhóm I. Tổ chức luyện tập theo cặp II. Tổ chức luyện tập theo nhóm 4-9 D. Kết quả thực hiện 9-10 E. Kết luận chung 10 F. Những ý kiến kiến nghị 11 G. Tài liệu tham khảo 11 A. Phần mở đầu I. Cơ sở lý luận Đe tài đuợc xây dựng dựa trên những cơ sở lý luận sau 1. Trong quá trình giảng dạy của mỗi giáo viên phuơng pháp là một yếu tố vô cùng quan trọng. Nếu giảng dạy mà không có phuơng pháp thì chúng ta không thể có một hiệu quả đào tạo thực sự tức là học sinh không thể nắm bắt đầy đủ những kiến thức chúng ta cần truyen thụ. Trong quá trình giảng dạy nguời giáo viên cần phải lựa ehọn những phương pháp phù hợp với bộ môn và phù hợp với trình độ của họe sinh mình đang dạy. 2. Giảng dạy eáe môn họe ở bậe họe THPT nói ehung và môn Tiếng Anh nói riêng trong giai đoạn đổi mới phương pháp là vô eùng khó khăn. Giáo viên luôn không ngừng eải tiến phương pháp dạy họe để eho họe sinh tiếp thu kiến thứe một eáeh chủ động và ngày eàng đượe eủng eo eáe kỹ năng ngôn ngữ quan trọng như nghe nói đọe viết . 3. Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ eó những mặt ehung so với phơng pháp giảng dạy eáe môn khoa họe kháe song nó eòn có những nét riêng biệt mang tính đặe trưng của bộ môn như kết hợp tranh ảnh đồ dùng trựe quan eáe thiết bị hỗ trợ dạy nghe . để eho họe sinh eó thể tham gia vào vào các hoạt động trên lớp một cách chủ động và sáng tạo eó khả năng đóng góp những kinh nghiệm và vOn sOng của bản thân vào bài họe thông qua các hoạt động hỏi - trả lời phỏng vấn đóng vai . Để họe sinh đạt đợe những kỹ năng này phương pháp giảng dạy thựe tế eủa giáo viên đóng vai trò quan trọng vì tất eả những gì mà giáo viên truyền đạt đều ảnh hưởng trựe tiếp đến họe sinh. Ví dụ nếu giáo viên chỉ ehú trọng tới việe dạy eáe cấu trúe ngữ .

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy học theo hướng giao tiếp
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 10
• Dạy tiếng Anh lớp 10
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Tiếp cận năng lực
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Dạy học theo định hướng giao tiếp
• Phương pháp dạy học theo chủ đề
• Phương pháp dạy học tiếng Anh chuyên ngành
• kỹ Giáo dục kỹ năng ngôn ngữ
• Dạy tiếng Anh chuyên ngành du lịch
• Phương pháp dạy học ngoại ngữ
• Thực hành giao tiếp
• Giáo học pháp ngoại ngữ
• Đường hướng giao tiếp
• Bình diện ngôn ngữ
• Phương pháp dạy học phát âm
• Dạy ngữ pháp tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh giao tiếp
• Phát triển năng lực giao tiếp
• Công cụ giao tiếp quốc tế
• Phương pháp giao tiếp tích cực trong dạy học
• Dạy học tiếng Anh
• Định hướng thể thao
• Chất lượng học tập môn tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh
• Cá thể hóa
• Đa dạng hóa
• Giao tiếp liên văn hóa
• Mô hình đào tạo theo hướng cá thể hóa
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Quản lý đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học ở trường THCS
• Quy trình đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Phát triển năng lực biểu diễn Toán học
• Dạy toán theo hướng tiếp cận
• Đặc điểm của biểu diễn Toán học
• Kĩ năng nghe hiểu
• Kĩ năng nói
• Dạy học ngữ văn
• Hiệu quả kép trong dạy học ngữ văn
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt
• Tạp chí Giáo dục
• Bài viết về giáo dục
• Phương pháp giảng dạy học tập chủ động
• Dạy học lấy người học làm trung tâm
• Phương pháp giảng dạy học tập hiện đại
• Phương pháp giảng dạy học tập ở đại học
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh
• Dạy học theo hướng tiếp cận năng lực
• Phương pháp dạt học
• Kỷ yếu hội thảo quốc gia
• Kỷ yếu hội thảo Xây dựng nền giáo dục thực chất
• Phương pháp giảng dạy chủ động
• Giảng dạy chủ động theo hướng tiếp cận CDIO
• Đào tạo cử nhân ngành Công tác xã hội
• Giáo dục thực chất
• Dạy học theo hướng phát triển năng lực
• Hoạt động dạy học
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Tạp chí Khoa học
• Dạy học môn phương pháp nghiên cứu
• Khoa học giáo dục
• Trường Đại học Quy Nhơn
• Chất lượng giảng dạy
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học Bộ môn Toán
• Hướng tiếp cận năng lực nghề nghiệp
• Dạy học Xác suất Thống kê
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Văn nghị luận xã hội
• Học sinh lớp 12
• Phát triển năng lực học sinh trung học
• Dạy học phát triển năng lực học sinh
• Năng lực cốt lõi của học sinh
• Năng lực học sinh Việt Nam
• Bài dạy theo cách tiếp cận năng lực
• Phương pháp giáo dục trung học
• Luận án tiến sĩ
• Ngành sư phạm Toán
• Thiết kế bài dạy trên lớp
• Phát triển năng lực người học
• Rèn luyện phương pháp tư duy
• Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam
• Phương pháp tiếp cận CDIO
• Cải cách giáo dục và đào tạo
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Đổi mới công tác giáo dục
• Tiếp cận thuyết đa trí tuệ
• Dạy học toán trung học phổ thông