tailieunhanh - SKKN: Một số biện pháp quản lí chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học

Sáng kiến tìm các giải pháp quản lí chỉ đạo nâng cao hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học. Tạo điều kiện để người trực tiếp phụ trách và người thực hiện phát huy năng lực sở trường của mình một cách sáng tạo, năng động. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIÊU HỌC xịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịĩịxịĩịxịĩịxịĩịxịĩịxị I. ĐẶT VẤN ĐÈ Ở trường Tiểu học cùng với việc thực hiện phân phối chương trình dạy học trên lớp hoạt động ngoài giờ lên lớp giữ một vị trí hết sức quan trọng là hoạt động song song trong quá trình hình thành nhân cách cho học sinh. Hoạt động này góp phần hình thành bổ sung hỗ trợ để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện rèn luyện thể chất kĩ năng sống nâng cao hiểu biết cho học sinh. Hiểu như vậy để chúng ta có cách tổ chức thực hiện hoạt động này một cách hữu hiệu nham hiện thực hóa mục tiêu đào tạo con người mới thích ứng với xã hội hiện đại. II. NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận - Về mặt tâm lí học sinh tiểu học sức chú ý kéo dài không được lâu. quan hệ giữa học và chơi chơi và học phải luôn được đan xen một cách hài hòa . Vì vậy ngoài việc học tập nhu cầu chơi là vô cùng cần thiết với các em học để mà vui chơi vui chơi để tiếp thu kiến thức để học tập. - Nham giảm áp lực học tập căng thẳng giãn thời gian cho các em. Bộ chủ trương học 2buổi ngày. Nội dung hoạt động ngoài giờ trên lớp 4 tiết tháng được thực hiện tích hợp vào các môn Âm nhạc Mĩ thuật Thủ công Kĩ thuật. Coi trọng thực hành vận dụng giảm các yêu cầu mang tính chuyên nghiệp. Sau những giờ học căng thẳng các hoạt động ngoài giờ lên lớp được các em tiếp nhận một cách thích thú. Các em thích được hát thích được múa thích được tập thể dục thích được tham gia các hoạt động vui chơi bổ ích khác . Chúng ta thử hình dung nếu học sinh tiểu học đến trường chỉ làm mỗi nhiệm vụ học tập. Cứ triền miên như thế chắc chắn sẽ không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi và một điều tất yếu xảy ra là sức tập trung học tập ít khả năng tiếp thu bài giảm sút và đương nhiên chất lượng học tập sẽ không như mong muốn. 2. Cở sở thực tiễn Những năm gan đây trong phương hướng chỉ .