tailieunhanh - Đề tài: Phương pháp hỏi đáp - tái hiện thông báo - GVHD Nguyễn Thị Vân

Phương pháp hỏi đáp - tái hiện thông báo là phương pháp mà trong đó thầy đặt ra một hệ thống các câu hỏi để trò lần lượt trả lời, đồng thời có thể trao đổi qua lại. Đề tài: Phương pháp hỏi đáp - tái hiện thông báo sau đây sẽ trình bày rõ hơn về phương pháp này. | Trường Đại Học Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh Bộ môn : Lý luận dạy học sinh học Khoa Sinh học Đề tài: GVHD: Cô Nguyễn Thị Vân SVTH: Phạm Thị Trà My Phạm Thị Nga Đặng Thị Tuyết Nguyễn Kim Sa Nguyễn Thị Bích Ngọc K33 năm học 2009-2010 Lớp: Sinh III Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2009 PHƯƠNG PHÁP HỎI ĐÁP - TÁI HIỆN THÔNG BÁO PHƯƠNG PHÁP HỎI ĐÁP Thực chất đây là phương pháp mà trong đó thầy đặt ra một hệ thống các câu hỏi để trò lần lượt trả lời, đồng thời có thể trao đổi qua lại .Qua hệ thống hỏi đáp trò lĩnh hội được nội dung bài học vì ở phương pháp này hệ thống câu hỏi câu trả lời là nguồn kiến thức chủ yếu . Ở phương pháp này trò không tiếp thu bài một cách thụ động mà ở một mức độ tích cực sang tạo nhất định tìm ra kiến thức trả lời câu hỏi học sinh phải nhớ lại kiến thức đã có,sử dụng các thao tác logic như phân tích ,tổng hợp so sánh ,khái quát hóa để gia công tài liệu,tìm lời giải đáp đúng nhất. Căn cứ vào tính chất nhận thức của người học có thể chia làm 2 hình thức hỏi đáp chính sau: Phương pháp hỏi đáp- tái hiện thông báo Phương pháp hỏi đáp –tìm tòi bộ phận PHƯƠNG PHÁP HỎI ĐÁP – TÁI HIỆN THÔNG BÁO Bản chất của phương pháp: Giáo viên nêu câu hỏi học sinh trả lời trực tiếp. Câu trả lời của học sinh chỉ cần nhớ lại một cách chính xác sát những gì giáo viên đã tổ chức, biểu diễn trước đó . Kiến thức có sẵn, hay mô tả lại chính xác kết quả quan sát được. 2. Ưu - nhược điểm của phương pháp: Ưu điểm: Phương pháp hỏi đáp-tái hiện thông báo đựơc sử dụng phổ biến khi ôn tập, kiểm tra hoặc khi tài liệu học tập đòi hỏi phải ghi nhớ chính xác các hành động, các số liệu, các sự kiện . Phương pháp này có hiệu quả nhất trong hỏi đáp các câu hỏi tái hiện với các câu hỏi tìm tòi. Nhược điểm: Khi trả lời học sinh không phải suy luận, chỉ cần nhớ máy móc nên phương pháp này ít có tác dụng rèn luyện trí thông minh và không phải học sinh nào cũng nhớ chính xác được kiến thức cũ. huống sử dụng: a) Khi ôn tập,củng cố kiến thức: Sau khi học xong chương I:THÀNH PHẦN . | Trường Đại Học Sư Phạm thành phố Hồ Chí Minh Bộ môn : Lý luận dạy học sinh học Khoa Sinh học Đề tài: GVHD: Cô Nguyễn Thị Vân SVTH: Phạm Thị Trà My Phạm Thị Nga Đặng Thị Tuyết Nguyễn Kim Sa Nguyễn Thị Bích Ngọc K33 năm học 2009-2010 Lớp: Sinh III Tp. Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2009 PHƯƠNG PHÁP HỎI ĐÁP - TÁI HIỆN THÔNG BÁO PHƯƠNG PHÁP HỎI ĐÁP Thực chất đây là phương pháp mà trong đó thầy đặt ra một hệ thống các câu hỏi để trò lần lượt trả lời, đồng thời có thể trao đổi qua lại .Qua hệ thống hỏi đáp trò lĩnh hội được nội dung bài học vì ở phương pháp này hệ thống câu hỏi câu trả lời là nguồn kiến thức chủ yếu . Ở phương pháp này trò không tiếp thu bài một cách thụ động mà ở một mức độ tích cực sang tạo nhất định tìm ra kiến thức trả lời câu hỏi học sinh phải nhớ lại kiến thức đã có,sử dụng các thao tác logic như phân tích ,tổng hợp so sánh ,khái quát hóa để gia công tài liệu,tìm lời giải đáp đúng nhất. Căn cứ vào tính chất nhận thức của người học có thể chia làm 2 hình thức hỏi .

• Khoa học xã hội
• Phương pháp hỏi đáp tái hiện thông báo
• Đề tài Giáo dục
• Nội dung phương pháp hỏi đáp
• Bản chất phương pháp hỏi đáp
• Sử dụng phương pháp hỏi đáp
• Tác dụng phương pháp hỏi đáp