tailieunhanh - Module THPT 6: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh trung học phổ thông - Phạm Hồng Quang, Lê Hồng Sơn

Module THPT 6: Xây dựng môi trường học tập cho học sinh trung học phổ thông nhằm giúp cho giáo viên xây dựng được môi trường học tập thuận lợi cho học sinh, module này sẽ chỉ dẫn một cách cụ thể những biện pháp, kĩ thuật xây dựng môi trường học tập thuận lợi đó. | PHẠM HÔNG QUANG - LẼ HÔNG SON MODULE THPT XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 97 Dy A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Hoạt động học tập của nguời học luôn diễn la trong môi trường học tập nhẩt định. Một môi trưửng học tập thuận lợi là điỂu kiện cần thiết để người học đạt kết quả học tập cao. Tại đó người học lĩnh hôi được bỂ rông và chiỂu sâu của hệ thống tri thúc rèn luyện được hệ thống kĩ năng phù hợp và hình thành đuợc hệ thống thái đô tích cục thông qua việc học tập một cách chú đông và tích cục. ĐỂ tao lập môi trường học tập như vậy đồi hỏi phải có sụ kết hợp của nhiỂu lục lượng giáo dục trong đó giáo vĩÊn la nhân tổ then chổt. Nhằm giúp giáo vĩÊn 3 ây dụng được môi trường học tập thuận lợi cho học sinh module này sẽ chỉ dẫn một cách cụ thể những biện pháp kĩ thuật 3 ây dụng môi trường học tập thuận lợi đó. 1 B. MỤC TIÊU 1. KIỂN THỨC Giáo vĩÊn mô tả được các biện pháp 3 ây dụng môi truờng học tập. 2. KĨ IMĂIMG Giáo vĩÊn vận dụng các biện pháp để thiết kế được các môi trường học tập phù hợp vói thục tiễn dạy học của bản thân. 3. THÁI ĐỘ Giáo vĩÊn tích cục vận dụng các biện pháp để 3 ây dụng môi trường học tập phù hợp vói thục tiễn dạy học của bản thân. 98 c. NỘI DUNG Nội dung 1________________________________________________ THÚC DAY ĐỘNG cơ HỌC TẬP CÙA HỌC SINH THPT Phát triển môi trường học tập là việc tạo ra các điỂu kiện thuận lợi tư bÊn ngoài để kích thích các đông cơ học tập của học sinh thúc đẩy học sinh thục hiện hoạt động học tập của bản thân nhằm hoàn thành mục tiÊu học tập đã đề ra. Biện pháp này nhằm giúp giáo vĩÊn tìm kiếm các tiÊu chí xấc lập môi trưửng học tập thuận lợi kích thích học sinh tích cục học tập trÊn cơ sờ trả lời các câu hỏi 1 Đông cơ thúc đẩy học sinh học tập là gì 2 Giao vĩÊn cần lam gì để tao dụng động cơ học tập cho học sinh Hoạt động 1 Nhận diện động cở học tập của học sinh NHIỆM VỤ - NghiÊn cứu kĩ thông tin của hoạt động 1. - lìm hiểu nhũng lí do vì sao học sinh thích hoặc không thích học môn học của mình có thể .

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 6
• Xây dựng môi trường học tập
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Môi trường học tập
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật