tailieunhanh - Module THPT 4: Phương pháp và kĩ thuật xử lí thông tin về môi trường giáo dục trung học phổ thông - Nguyễn Văn Hộ

Module THPT 4: Phương pháp và kĩ thuật xử lí thông tin về môi trường giáo dục trung học phổ thông giúp người học biết và hiểu các phương pháp kĩ thuật xử lí thông tin về môi trường giáo dục, đánh giá được ảnh hưởng của môi trường giáo dục đến hoạt động dạy học trong trường THPT. | NGUYỄN VĂN HỘ MODULE THPT PHƯƠNG PHÁP VÀ Kĩ THUẬT THU THẬP XỬ LÍ THÔNG TIN VÉ MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 7 i Dy A. GIỚI THIỆU TỐNG QUAN Trong điỂu kiện phát triển manh mẽ của nền kinh tế vãn hoá cũng như trong bổi cánh hoà nhập hiện nay trên tất cả các lĩnh vục của đời sổng hằng ngày người giáo vĩÊn cán bô quản lí giáo dục phải thu thập xủ lí nhiỂu dang thông tin có liÊn quan tói hoạt đông giáo dục. ĐỂ có thể thu thập xủ lí khổi lượng thông tin nay kịp thời và có độ tin cậy cao nhằm giúp cho nhà trường và các cẩp có thẩm quyỂn có được những quyết định giáo dục đúng dấn cần thiết phải cung cap cho đôi ngũ giáo vĩÊn những hiểu biết VẺ phương pháp thu thập và xủ lí thông tin trÊn các mặt hoạt động giáo dục của nhà trường trong đó có môi trường giáo dục -yếu tổ ảnh hướng đến vĩệ c thục hiện các nhiệm vụ giáo dục của trường họ c. Hụ B. MỤC TIÊU 1. KIỂN THỨC - N gưừi họ c biết và hiểu các phương pháp và kĩ thuật xủ lí thông tin vỂ môi trương giáo dục. - Đánh giá đuợc ảnh hưởng của môi trương giáo dục đến hoạt động dạy học trong trường THPT. 2. KĨ IMĂIMG - N gưừi học lụa chọncácthông tin cần tìm hiểu vỂ môi trương giáo dục. - Xú lí được các thông tin do các phương pháp nghiÊn cứu mang lai. - Đánh giá đúng hệ thong thông tin sau xủ lí để có sụ điẾu chỉnh bổ sung và phát triển môi trường giáo dục. 3. THÁI ĐỘ - Có sụ cẩn trọng nghiêm túc và sâu sấc trong khi xem xét các tác động của môi trương đổi vơi sụ hình thành nhãn cách của học sinh. - Ren luyện tính khách quan toàn diện và cụ thể trong quá trình thục thi các nhiệm vụ nghiÊn cứu môi trương giáo dục. 8 c. NỘI DUNG THÔNG TIN Cơ BÀN 1. Khái niệm vê thông tin . Định nghĩa Thông tin là nhũng tính chất xấc định của vật chất mà con người hoặc hệ thống kĩ thuật nhận được tù thế giới vật chẩt bÊn ngoài hoặc tù những quá trình xay ra trong bản thân nó. Với định nghĩa này moi ngành khoa học đỂu khám phá ra các cầu trúc thông qua việc thu thập chế biến xủ lí thông tin. Ở đầy thông tin la một danh tù chú không phải .

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 4
• Kĩ thuật xử lí thông tinh
• Dạy học tích cực
• Kỹ thuật dạy học tích cực
• Môi trường giáo dục
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật