tailieunhanh - Module THPT 1: Đặc điểm tâm lí của học sinh THPT - Nguyễn Đức Sơn

Module THPT 1: Đặc điểm tâm lí của học sinh THPT sẽ làm rõ hoàn cảnh xã hội của sự phát triển tâm lí lứa tuổi học sinh trung học phổ thông, các đặc điểm tâm lí của học sinh trung học phổ thông về các mặt nhận thức - trí tuệ, tình cảm và nhân cách. Các yếu tố ảnh hưởng đến tâm lí của lứa tuổi này cũng được đề cập đến. | NGUYỄN ĐỨC SƠN MODULE THPT DẶC DIỂM TÂM Lí CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 7 A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Năng lục hiểu học sinh là năng lục thiết yếu trong dạy học và giáo dục. Người giáo vĩÊn chỉ có thể lụa chọn sú dụng các phương pháp dạy học và giáo dục cồ hiệu quả khi hiểu được các đặc điểm tâm lí của học sinh. Moi giai đoạn xẳ hội - lịch sú tâm lí của học sinh có những điểm khác biệt nhát định do vậy việc hiểu các đặc điểm tâm lí cúa học sinh thật không dỄ dàng. Tuy vậy trong quá trình phát triển tâm lí lúa tuổi sụ vận đông biến đổi cúa những mặt cơ bản luôn diỄn ra theo những chiẺu hường nhẩt định có tính quy luật. Nhở đó việc nắm vững các chiẺu hường vận động và phát triển tâm lí cúa học sinh đặc biệt các vấn đẺ nổi bật của tùng giai đoạn lúa tuổi có thể giúp người giáo vĩÊn có được các điểm mốc để XEI11 xẺt và nhận biết tâm lí học sinh trong những bổi cánh xã hội khác nhau. Vời định hường do module này sẽ làm rõ hoàn cánh xã hôi của sụ phát triển tâm lí lúa tuổi học sinh trung học phổ thông các đặc điểm tâm lí cúa học sinh trong học phổ thông VẺ các mặt nhận thúc - trí tuệ tình cảm nhân cách. Các yếu tổ ảnh hướng đến tâm lí cúa lúa tuổi này cũng được đề cập đến. B. MỤC TIÊU TÀI LIỆU Sau khi học xong module này người học có thể - Xác định được hoàn cánh xã hôi cúa sụ phát triển tâm lí học sinh trung học phổ thông vị trí vai trỏ cúa giai đoạn lúa tuổi trung học phổ thông trong toàn b ộ quá trình phát triển tâm lí cúa cá nhân. - Nấm đuợc các đặc điểm tâm lí cúa học sinh trung học phổ thông ớ các phương diện nhận thúc- trí tuệ tình cảm - ý chí nhãn cách một sổ vấn đẺ tâm lí nổi bật cúa giai đoạn lúa tuổi trung học phổ thông các vấn đẺ VẺ quan hệ giới tính tình dục căng thẳng tâm lí một sổ các rổi nhiỄu có thể có chổng đổi xã hôi tụ tủ lạm dụng chẩt. . - Vận dụng các đặc điểm tâm lí cúa học sinh trung học phổ thông để tổ chúc dạy học và giáo dục có hiệu quả. - Có thái đô khách quan và khoa học trong việc nhìn nhận đánh giá học sinh trung họ c phổ thông. 8 Hoạt động

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 1
• Đặc điểm tâm lý của học sinh
• Dạy học tích cực
• Đặc điểm tâm lí của học sinh THPT
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật