tailieunhanh - Module THPT 31: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm - Nguyễn Việt Hùng, Hà Thế Truyền

Module THPT 31: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm giúp giáo viên hiểu được thế nào là kế hoạch công tác chủ nhiệm, hiểu sự cần thiết của kế hoạch khi làm công tác chủ nhiệm, hiểu nội dung và các yêu cầu của một bản kế hoạch công tác chủ nhiệm. | NGUYỄN VIỆT HÙNG - HÀ THẼ TRUYỀN MODULE THPT 31 LẬP KẼ HOẠCH CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM 7 D A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Đây là module 31 trong chương trình bồi dưỡng thưởng xuyÊn cho giáo viÊn trung học phổ thông GV THPT khổi kiến thúc GV THPT tụ chọn. Lập kế hoạch công tác chủ nhiệmìà một trong nhũng năng lục cần thiết rẩt quan trọng trong các năng lục làm công tác chủ nhiệm. Học tập module giúp cho người học biết lập kế hoạch công tác chủ nhiệm. B. MỤC TIÊU VÊ KIÊN THỨC - Hiểu được thế nào là kế hoạch công tấc chủ nhiệm - HĨÊU sụ cần thiết khi làm công tác chủ nhiệm là phải lập kế hoạch - Hiểu nôi dung và các yêu cầu cúa một bản kế hoạch công tấc chủ nhiệm. VÊ KĨ NĂNG - Viết và xác định được mục tiÊu cúa kế hoạch công tác chủ nhiệm - Xác định được các yÊu cằu điẺu kiện cần có của kế hoạch công tác chủ nhiệm - Thục hiện được quy trình lập kế hoạch công tác chủ nhiệm - Dụ báo được các tình huổng khó khăn và kết quả của việc thục hiện kế hoạch. VÊ THÁI ĐỘ Nhận thúc được làm công tác chủ nhiệm cần phải có kế hoạch và luôn thục hiện theo kế hoạch. c. NỘI DUNG Nội dung 1. TỈM HIỂU VỊ TRÍ VAI TRÒ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP THÔNG TIN Cơ BÀN 1. Phân biệt giáo viên chủ nhiệm và công tác giáo viên chủ nhiệm Trong hệ thống to chúc các trường phổ thông đơn vị cơ bản được tổ chúc để giang dạy và giáo dục học sinh HS là lớp học. Hình thúc tổ chúc 8 dạy học giáo dục theo lủp được hình thành tù thế kỉ XVI do nhà giáo dục Tiệp Khác Commenxke đẺ xuồng. ĐỂ quản lí lóp học nhà trưởng cú ra một tong nhũng GV đang giảng dạy làm chủ nhiệm láp. Giáo vĩÊn chủ nhiệm GVCN được Hiệu trướng lụa chọn tù những GV có kinh nghiệm giáo dục có uy tín vỏi HS được Hôi đồng giáo dục nhà trưởng nhẩt trí phân công chủ nhiệm các láp học để thục hiện mục tiÊu giáo dục. Nhu vậy khi nói đến GVCN là đẺ cập đến vị trí vai trỏ chúc năng cửa người làm công tác chủ nhiệm lớp còn nói công tác chủ nhiệm lớp là đề cập đến nhũng nhiệm vụ nội dung công việc mà GVCN phai làm cần làm và nÊn làm. 2. VỊ trí vai trò cùa giáo viên .

• Giáo dục học
• Giáo dục phổ thông
• Module THPT 31
• Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm
• Công tác chủ nhiệm
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Hệ thống trường lớp giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông vùng dân tộc thiểu số
• Chất lượng giáo dục phổ thông
• Quy mô trường lớp giáo dục phổ thông
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông Việt Nam
• Giáo dục phổ thông Phần Lan
• Tiểu luận giáo dục học
• Thuyết trình giáo dục đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• Giáo dục đại học thế giới
• Giáo dục phổ thông môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân cấp tiểu học
• Giáo dục công dân cấp trung học
• Giáo dục công dân cấp trung học phổ thông
• văn bản luật
• Giáo dục phổ thông thành phố Bến Tre
• Quá trình phát triển giáo dục phổ thông
• Lịch sử phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục Bến Tre thời kỳ đổi mới
• Giáo dục Bến Tre 1986 1996
• Giáo dục Bến Tre 1997 2010
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Quản lý giáo dục
• Trường phổ thông dân tộc nội trú
• Giáo dục đạo đức
• Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
• Chương trình cải cách giáo dục
• Giáo dục chuyên nghiệp
• Giáo dục đại học
• Tài liệu hướng dẫn bồi dưỡng giáo viên
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông
• Bồi dưỡng giáo viên phổ thông cốt cán
• Giáo dục phát triển phẩm chất
• Kế hoạch dạy học môn Giáo dục thể chất THPT
• Giáo dục thể chất
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Chương trình môn Giáo dục công dân
• Giáo dục công dân
• Phương pháp giáo dục Giáo dục công dân
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp
• Giáo dục hướng nghiệp
• Phát triển chương trình giáo dục
• Khung phân tích chất lượng giáo dục
• Bộ chỉ số đánh giá chất lượng
• Bộ tiêu chí đánh giá giáo dục phổ thông
• Chất lượng giáo dục phổ thông Việt Nam
• Chương trình tổng thể
• Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục phổ thông
• Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông
• Phương pháp giáo dục
• Đánh giá kết quả giáo dục
• Giáo dục phổ thông 2018
• Giáo dục tiểu học
• Quản lý cơ sở giáo dục tiểu học
• Quản lý Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển giáo dục phổ thông
• Giáo dục phổ thông ở tỉnh Hà Tĩnh
• Hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam
• Vai trò của giáo dục phổ thông
• Đổi mới giáo dục toàn diện
• Giáo dục vì sự phát triển bền vững
• Giáo dục phát triển bền vững
• Sách giáo khoa Địa lí phổ thông
• Đánh giá chất lượng giáo dục
• Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
• Chất lượng giáo dục trường phổ thông
• Chất lượng giáo viên trường phổ thông
• Quy chuẩn chất lượng cơ sở phổ thông
• Tiêu chuẩn đánh giá giáo viên
• Một số đổi mới ở môn Địa lí
• Môn Địa lí cấp trung học phổ thông
• Đổi mới giáo dục
• Giáo dục phổ thông ở Việt Nam
• Hệ thống giáo dục Việt Nam
• Phát triển giáo dục
• Mạng lưới giáo dục
• Giáo dục Việt Nam
• Tổ chức hoạt động giáo dục
• Bài giảng Tổ chức hoạt động giáo dục
• Giáo dục ở trường phổ thông trung học
• Hoạt động giáo dục ở trường phổ thông
• Hình thức tổ chức giáo dục
• Quy trình tổ chức hoạt động giáo dục
• Tiểu luận Phát triển chương trình giáo dục
• Lực lượng phát triển giáo dục
• Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức
• Giáo dục pháp luật
• Giáo dục kinh tế và pháp luật
• Công tác giáo dục pháp luật
• Bồi dưỡng cán bộ quản lí giáo dục
• Bồi dưỡng giáo viên mầm non
• Đổi mới giáo dục phổ thông
• Chương trình bồi dưỡng giáo viên
• Trường Cao đẳng Sư phạm Quảng Trị
• Khoa học giáo dục
• Giáo dục giới tính
• Giáo dục giới tính và tình dục toàn diện
• Môn Giáo dục Kinh tế và Pháp luật