tailieunhanh - Định hướng và giải pháp đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá trong môn Địa lý phổ thông - Nguyễn Đức Vũ

Cơ sở thực tiễn của việc đổi mới, định hướng đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá trong môn Địa lý phổ thông, một số giải pháp đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá địa lý,. là những nội dung chính trong bài viết "Định hướng và giải pháp đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá trong môn Địa lý phổ thông". . | Nghiên cứu khoa học và đổi mới nội dung phương pháp giảng dạy địa lỷ ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG MÔN ĐỊA LÝ PHỔ tHÔnG NGUYỄN ĐỨC VŨ Trường Đại học Sư phạm Huế I. CƠ SỞ THỰC tiễn Của việc đổi Mới 1. Những thách thức đối với môn Địa lý ở trường phổ thông a. Vị trí vai trò của môn Địa lỷphổ thông trong thực hiện mục tiêu giáo dục Địa lý là môn học cung cấp cho học sinh HS những kiến thức phổ thông cơ bản cần thiết về Trái Đất và những hoạt động của con người trên bình diện quốc gia và quốc tế làm cơ sở cho hình thành thế giới quan khoa học giáo dục tư tưởng tình cảm đúng đắn đồng thời rèn luyện cho HS các kỹ năng hành động ứng xử phù hợp với môi trường tự nhiên xã hội phù hợp với yêu cầu của đất nước và xu thế của thời đại. Môn Địa lý còn có nhiều khả năng bồi dưỡng cho HS năng lực tư duy tư duy kinh tế tư duy sinh thái tư duy phê phán . trí tưởng tượng và óc thẩm mỹ rèn luyện cho HS một số kỹ năng có ích trong đời sống và sản xuất. Cùng với các môn học khác môn Địa lý góp phần bồi dưỡng cho HS ý thức trách nhiệm lòng ham hiểu biết khoa học tình yêu thiên nhiên con người quê hương đất nước. Vì vậy Địa lý là môn học không thể thiếu được trong hệ thống các môn học của nhà trường phổ thông nhằm góp phần vào việc thực hiện mục tiêu giáo dục phổ thông. b. Những khó khăn gặp phải trong quá trình đổi mới - Một số giáo viên GV địa lý vẫn chưa thực sự thấm nhuần bản chất hướng và cách thức đổi mới PPDH địa lý hiểu biết về cơ sở lý luận thực tiễn của đổi mới PPDH còn chưa sâu sắc. - Đa số GV vẫn chú trọng truyền thụ kiến thức theo kiểu thuyết trình xen kẽ hỏi đáp nặng về thông báo giảng giải kiến thức nhẹ về phát huy tính tích cực và phát triển tư duy HS. - Nhiều GV lên lớp theo kiểu dạy chay không sử dụng bản đồ lược đồ ngay cả trong các tiết học có nội dung về địa lý khu vực quốc gia tổ quốc và địa phương. Việc sử dụng phương tiện dạy học còn nặng về mô tả minh hoạ là chủ yếu. - Hình thức tổ chức dạy học còn đơn điệu. Dạy .