tailieunhanh - Luận văn Thạc sỹ: Phát triển năng lực chủ động tích cực học tập của học sinh trong dạy học Hóa học thông qua hình thức dạy học dự án - Đặng Thị Minh Thu

Xây dựng được các dự án hóa học gắn bài học với những vấn đề liên quan đến thực tiễn đời sống. Ví dụ nghiên cứu về vấn đề mưa axit, thủng tầng ôzon, ô nhiễm nước, ô nhiễm không khí. Đưa các dự án đó vào trực tiếp dạy học trong chương trình hóa học 10, 11, 12 và đánh giá hiệu qủa của việc sử dụng phương pháp dạy học dự án. Khảo sát và đánh giá các năng lực được phát triển ở học sinh thông qua quá trình học tập theo dự án. Nhằm giúp các bạn hiểu hơn về vấn đề này, nội dung luận văn Thạc sỹ "Phát triển năng lực chủ động tích cực học tập của học sinh trong dạy học Hóa học thông qua hình thức dạy học dự án". Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn. | Phát triên năng lực chủ động tích cực học tập của học sinh trong dạy học hóa học thông qua hình thức dạy học dự án Đặng Thị Minh Thu Trường Đại học Giáo dục Luận văn Thạc sĩ ngành Lí luận và phương pháp dạy học Mã số Người hướng dẫn TS. Trần Trung Ninh Năm bảo vệ 2009 Abstract Xây dựng được các dự án chủ đề hóa học gắn bài học với những vấn đề liên quan đến thực tiễn đời sống. Ví dụ nghiên cứu về vấn đề mưa axit thủng tầng ôzon ô nhiễm nước ô nhiễm không khí các dự án đó vào trực tiếp dạy học trong chương trình hóa học 10 11 12 và đánh giá hiệu qủa của việc sử dụng phương pháp dạy học dự án. Khảo sát và đánh giá các năng lực được phát triên ở học sinh thông qua quá trình học tập theo dự án. Keywords Dạy học dự án Hoá học Phương pháp dạy học Content MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Một thực trạng vẫn tồn tại hiện nay ở các trường phổ thông đó là việc dạy và học vẫn chịu tác động nặng nề bởi mục tiêu thi cử. Học đê thi dạy đê thi đua có thành tích thi cử tốt nhất. Do đó việc dạy học ở đây chủ yếu là truyền thụ các kiến thức luyện các kỹ năng làm bài kiêm tra và bài thi mà ít đê ý đến việc dạy học sinh cách suy luận khoa học rèn luyện tư duy độc lập sáng tạo ít khuyến khích cách tìm tòi khám phá. Nói chung việc dạy học hiện nay chủ yếu là dạy kiến thức mà không đê ý đến dạy cho học sinh cách học cách suy nghĩ cách giải quyết các vấn đề một cách thông minh độc lập và sáng tạo. Hậu quả là học sinh học thụ động học chỉ đê ứng thí và đặc biệt sự say mê yêu thích môn học sự hứng thú đam mê thực sự đang bị thui chột trong bản thân các em. Một thế hệ mới hờ hững với những vấn đề thức tiễn đang hình thành trong xã hội hiện nay. Câu hỏi đặt ra là làm thế nào đê học sinh thực sự thấy yêu thích môn học có nhu cầu tự tìm hiêu và giải quyết các vấn đề thực tiễn liên quan đến môn hóa học. Học là một lộ trình chứ không phải là điêm đến. Mỗi quan điêm của học sinh là một điêm dừng tạm thời trên con đường nhận thức của các em. Điêm dừng phía trước sẽ là nền tảng đê có những