tailieunhanh - Mối quan hệ giữa giảng viên - Sinh viên trong đổi mới phương pháp dạy học các môn Khoa học xã hội - Nhân văn theo hướng lấy người học làm trung tâm

Từ việc đặt ra yêu cầu cấp thiết của việc đổi mới phương pháp giảng dạy các môn Khoa học xã hội và nhân văn trong các trường đại học, tác giả đưa ra những đặc điểm của các môn phương pháp giảng dạy các môn Khoa học xã hội và nhân văn, các quan niệm về đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, đổi mới giáo trình. nội dung bài viết "Mối quan hệ giữa giảng viên, sinh viên trong đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học xã hội, nhân văn theo hướng lấy người học làm trung tâm" để hiểu hơn về vấn đề này. | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Lê 14 MỤC LỤC Lời nói đầu Ngô Minh Oanh Mối quan hệ giữa giảng viên - sinh .1 viên trong đổi mới phương pháp dạy học các môn khoa học xã hội - nhân văn theo hướng lấy người học làm trung tâm Nguyễn Kim Dung Giải quyết vấn đề - cách làm ở các .7 nước và lời khuyên cho phụ huynh Việt Nam Phạm Xuân Hậu Nâng cao chất lượng giáo dục và đào .14 tạo trong tiến trình đổi mới căn bản giáo dục Việt Nam theo tinh thần nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Nguyễn Thị Quy Tầm quan trọng của nghiên cứu khoa .24 học trong việc nâng cao hiệu quả giáo dục đại học Trương Công Thanh Vai trò của hoạt động chủ đạo ở mỗi .29 giai đoạn lứa tuổi đối với sự phát triển của học sinh Đào Thị Vân Anh Giáo dục giới tính trong mối quan hệ .36 với giáo dục đạo đức và giáo dục pháp luật - vai trò của gia đình và nhà trường Trịnh Văn Anh Động cơ học tập của sinh viên hệ cử .43 nhân ngoài sư phạm trường Đại học Sư phạm TP. HCM thực trạng và giải pháp Hồ Sỹ Anh Bước đầu xây dựng hệ thống thông tin .57 quản lý giáo dục phục vụ công tác nghiên cứu khoa học Huỳnh Xuân Nhựt Mô hình dạy tiếng Anh cho học sinh .65 tiểu học Lê Thị Thu Liễu So sánh mô hình giảng dạy tiếng Anh .73 cho học sinh bậc Tiểu học ở Trung Quốc và tỉnh Tiền Giang Việt Nam Lê Hoàng Giang Phụ từ chỉ bất ngờ tốc độ trong tiếng .83 Việt Vấn đề tên gọi Tấn Huỳnh Cẩm Giang Những quan điểm chính sách cần lưu ý .91 để sử dụng hiệu quả nguồn vốn vay ODA cho giáo dục đại học Việt Nam Lê Thị Ngọc Thương Kiểm soát cảm xúc giận dữ của học .98 1 Nguyễn Thị Phú Nguyễn Thị Phú Quý Bùi Tiến Huân Nguyễn Duy Phương Phạm Thị Thu Thủy Võ Thị Tích Phạm Thị Xuân Hương Phạm Văn Danh Đỗ Thị Phương Anh Nguyễn Ngọc Tài Nguyễn Hoàng Thiện Nguyễn Thị Thu Ba 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 sinh THPT Thực trạng và biện pháp Đánh giá kĩ năng trong đánh giá kết .108 quả học tập của học sinh Trung học phổ thông qua môn Ngữ văn theo chuẩn kiến thức và kĩ năng Khả năng tri giác và tư duy của trẻ 3 - .116 4 tuổi ở một số trường mầm .

• Giáo dục học
• Mối quan hệ giữa giảng viên sinh viên
• Quan hệ giữa giảng viên sinh viên
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Môn khoa học xã hội
• Lấy người học làm trung tâm
• Phương pháp dạy học đại học
• Năng lực giảng viên
• Kết quả học tập của sinh viên
• Giáo dục đại học
• Nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên
• Bối cảnh giáo dục đại học ở Việt Nam
• Mối quan hệ giữa hoạt động giảng dạy
• Kết quả học tập
• Động cơ học tập
• Hoạt động giảng dạy
• Trường Cao đẳng Công nghiệp Tuy Hòa
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Lí luận giảng dạy bộ môn Tiếng Anh
• Chiến thuật học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp học tiếng Anh của sinh viên
• Luận văn tóm tắt
• Quản lý kinh tế
• Tóm tắt Luận văn tốt nghiệp
• Quản lý nhà nước
• Sinh viên ngành kế toán
• Phương pháp học
• Luận văn Thạc sĩ Kế Toán
• Luận văn Thạc sĩ ngành Kế toán
• Quản trị kinh doanh
• Ngành Kế toán
• Nhận thức của sinh viên ngành kế toán
• Trường Cao Đẳng Thương Mại Đà Nẵng
• Luận văn Thạc sĩ Kinh tế
• Phong cách học tập
• Phương pháp giảng dạy trong trường đại học
• Giáo dục đại học Việt Nam
• luận văn
• luận văn thạc sĩ
• đánh giá giáo dục
• phương pháp giảng dạy
• chất lượng giáo dục
• Lồng ghép văn hóa trong giảng dạy tiếng Anh
• Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn hóa
• Văn hóa trong dạy học ngoại ngữ
• Dạy văn hóa trong các giờ tiếng Anh
• Dạy học tiếng Anh
• Phương pháp dạy học
• Dạy học ở Đại học
• Tiếp cận phương pháp dạy học Đại học
• Tìm hiểu phương pháp dạy học Đại học
• Việc dạy học ở Đại học
• Đổi mới phương pháp dạy học đại học
• Sử dụng phương tiện dạy học hiện đại
• Đổi mới phương pháp dạy học Tâm lý học
• Vai trò các phương tiện dạy học hiện đại
• Dạy học môn Tâm lý học
• Đặc điểm phương pháp dạy học đại học
• Phân loại phương pháp dạy học đại học
• Dạy học đại học
• Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học E learning
• Dạy học truyền thống
• Dạy học học phần xác suất thống kê
• Phương pháp dạy học truyền thống
• Dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiện đại
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiện đại
• Phương pháp dạy học hiệu quả
• Mô phỏng phương pháp dạy học hiệu quả
• Ứng dụng mô phỏng trong dạy học
• Biện pháp đổi mới phương pháp dạy học
• Báo cáo tốt nghiệp Sư phạm
• Phương pháp dạy học Đại học Vinh
• Phương pháp tự học của sinh viên
• Tổ chức phương pháp dạy học
• Triển khai phương pháp dạy học
• Lý luận và phương pháp dạy học Đại học
• Lý luận dạy học
• Nguyên tắc dạy học Đại học
• Tổ chức dạy học
• Kĩ thuật dạy học ở Đại học
• Bàn về phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy bậc đại học
• Giảng dạy bậc đại học
• Kỹ năng dạy học đại học
• Giáo trình dạy học
• Chất lượng đào tạo Đại học
• Dạy học ở Đại học hiện nay
• Vấn đề đổi mới dạy học Đại học
• Thực tế đổi mới dạy học Đại học
• Đổi mới dạy học đại học
• Dạy học đại học Việt Nam
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phương pháp dạy đại học
• Phương pháp học đại học
• Đổi mới phương pháp dạy đại học
• Đổi mới phương pháp học đại học
• Elearning trong dạy học
• Vận dụng Elearning trong dạy học
• Hoạt động học tập
• Phương pháp dạy Đại số 10
• Biện pháp sư phạm
• Giáo dục học
• Chất lượng đào tạo
• Hệ thống các phương pháp dạy học
• Phương pháp truyền thống trong dạy học triết học
• Phương pháp hiện đại trong dạy học triết học
• Dạy học triết học
• Phương pháp giảng dạy triết học
• Lí luận dạy học đại học
• Vận dụng một số phương pháp dạy học
• Dạy học theo hướng tiếp cận
• Tiếp cận năng lực
• Năng lực trong dạy học
• Môn giáo dục học
• Trường Đại học sư phạm
• Trường Đại học Huế
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy đại học
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Thuận lợi phương pháp giảng dạy
• Khó khăn phương pháp giảng dạy
• Phương pháp dạy học Hóa học phổ thông
• Phát triển năng lực dạy học tích hợp
• Năng lực dạy học tích hợp
• Tổ chức dạy học đại học
• Suy nghĩ về đổi mới phương pháp dạy học
• Giáo dục đại học hiện đại
• Lý luận dạy học đại học
• Nghiên cứu lý luận dạy học đại học
• Báo cáo tham luận
• Đổi mới phương pháp giảng dạy đại học
• Giảng dạy đại học
• Đổi mới hoạt động dạy học
• Nội dung phương pháp dạy học
• Điều kiện phương pháp dạy học
• Kỷ yếu hội nghị khoa học
• Phương pháp thuyết trình nhóm
• Sử dụng phương pháp thuyết trình nhóm
• Lý luận dạy học Hóa học đại cương
• Dạy học Hóa học đại cương
• Sư phạm Hóa học