tailieunhanh - SKKN: Phương pháp dạy kiểu bài về từ loại Tiếng Việt

Đối với tiếng Việt, từ pháp học khi giải quyết những vấn đề về đặc tính ngữ pháp của các từ loại, lại có liên quan mật thiết đến cú pháp học là sự nghiên cứu và giải quyết các vấn đề về cụm từ, câu. Chính bởi vậy, việc học tập và tìm hiểu về từ loại chính là một yếu tố quan trọng giúp học sinh có khả năng sử dụng đúng và hay ngôn ngữ tiếng Việt trong cuộc sống hàng ngày, trong giao tiếp. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phương pháp dạy kiểu bài về từ loại Tiếng Việt”. | PHÒNG GIÁO DỤC - ĐÀO TẠO XUÂN TRƯỜNG TRƯỜNG THCS XUÂN TRƯỜNG SÁNG KIẾN DỰ THI GIÁO VIÊN GIỎI CẤP TỈNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN PHƯƠNG PHÁP DẠY KIỂU BÀI VỀ TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT Tác giả Nguyễn Thị Thao Chúc Trình độ chuyên môn Đại học Sư phạm Ngữ văn Chức vụ Giáo viên - Tổ phó Tổ Khoa học xã hội Nơi công tác Trường THCS Xuân Trường huyện Xuân Trường tỉnh Nam Định. Xuân Trường ngày 25 tháng 4 năm 2009 THÔNG TIN CHUNG VỀ SẢNG KIẾN 1. Tên sáng kiến Phương pháp dạy kiểu bài về từ loại Tiếng Việt. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giảng dạy môn Ngữ văn phần tiếng Việt THCS. 3. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ ngày 25 8 2007 đến ngày 20 4 2009. 4. Tác giả - Họ và tên Nguyễn Thị Thao Chúc. - Năm sinh 1975. - Nơi thường trú Thị trấn Xuân Trường - huyện Xuân Trường - tỉnh Nam Định. - Trình độ chuyên môn Đại học Sư phạm Ngữ văn. - Chức vụ Giáo viên - Tổ phó tổ Khoa học xã hội. - Nơi công tác Trường THCS Xuân Trường - huyện Xuân Trường -tỉnh Nam Định. - Địa chỉ liên hệ Trường THCS Xuân Trường - huyện Xuân Trường -tỉnh Nam Định. - Điện thoại NR - DĐ 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến - Tên đơn vị Trường THCS Xuân Trường - huyện Xuân Trường - tỉnh Nam Định. - Địa chỉ Tổ 18 - Thị trấn Xuân Trường - huyện Xuân Trường - tỉnh Nam Định. - Điện thoại . I. ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH NẢY SINH SÁNG KIẾN Trong thực tế cuộc sống ngôn ngữ là phương tiện tư duy của cộng đồng xã hội. Trong ngôn ngữ thì từ ngữ được xem là vật liệu kiến trúc cơ bản của tiếng nói. Tri thức về ngôn ngữ nói gọn lại gồm một pho từ điển và một cuốn ngữ pháp. Từ ngữ chính là bộ ký hiệu con người đặt ra để mã hóa sự vật định danh sự vật. Con người nhận thức sự vật đến đâu thì ghi nhận lại nhận thức ấy trong từ ngữ. Nhiều quốc gia phải dựng tiếng của nước khác trong nhà trường vì tiếng nói của họ chưa đủ các thuật ngữ chuyên dùng. Tiếng Việt sở dĩ được dùng trong nhà trường trong hành chính quốc gia vì nó đã được phát triển trong bao nhiêu năm có sự đóng góp của cộng đồng người Việt qua nhiều thế hệ đặc biệt

• Sáng kiến kinh nghiệm
• Phương pháp dạy từ loại Tiếng Việt
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Học Tiếng Việt
• Giảng dạy Tiếng Việt
• Phương pháp dạy từ vựng Tiếng Việt
• Từ vựng tiếng Việt
• Dạy nghĩa của từ Tiếng Việt
• Mở rộng vốn từ vựng Tiếng Việt
• Ngữ pháp Tiếng Việt
• Dạy học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học từ vựng tiếng Anh
• Phương pháp dạy tiếng Anh
• Dạy học từ vựng
• Dạy học ngoại ngữ
• Phương pháp dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Phương pháp dạy học Tập đọc
• Phương pháp dạy học Luyện từ
• Phương pháp dạy học luyện câu
• Tài liệu ôn thi Tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy Tiếng Việt tiểu học
• Cơ sở ngôn ngữ học
• Ngữ âm tiếng Việt
• Bài giảng Phương pháp dạy học tiếng Việt
• Dạy học tiếng Việt ở tiểu học
• Giáo dục tiểu học
• Phương pháp dạy kể chuyện
• Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học
• Phương pháp dạy Học vần
• Phương pháp dạy học Tập viết
• Phương pháp dạy học Chính tả
• Phương pháp dạy học Luyện từ và câu
• 99 phương tiện tu từ tiếng Việt
• Phương tiện tu từ tiếng Việt
• Biện pháp tu từ tiếng Việt
• Tài liệu giảng dạy văn học
• Phương tiện tu từ từ vựng
• Phương tiện tu từ ngữ nghĩa
• Ebook tiếng Việt
• Đổi mới phương pháp giảng dạy
• Phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp giảng dạy
• Khái niệm đổi mới phương pháp giảng dạy
• Khái niệm phương pháp dạy tiếng Việt
• Phương pháp dạy tiếng Việt
• Phát triển từ vựng tiếng Việt
• Từ vựng qua chủ đề
• Phương pháp dạy và mở rộng vốn từ vựng
• Tiếng Việt cho người nước ngoài
• Phương pháp dạy học từ ngữ tiếng Việt
• Vấn đề về cấu tạo từ tiếng Việt
• Phân biệt từ láy với từ ghép
• Đơn vị cấu tạo từ trong tiếng Việt
• Cách nhận diện và dạy yếu tố Hán Việt
• Dạy tiếng Việt qua hình ảnh
• Phương pháp dạy tiếng Việt qua hình ảnh
• Mẫu câu tiếng Việt
• Thực hành tiếng Việt
• Tóm tắt luận án Tiến sĩ
• Phương pháp dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy học bộ môn Tiếng Anh
• Dạy từ vựng cho học sinh nhỏ tuổi
• Giáo viên Việt Nam
• Dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu học
• Giảng dạy từ vựng tiếng Việt
• Phương pháp giảng dạy ngoại ngữ
• Phương pháp ngữ pháp dịch
• Phương pháp trực tiếp
• Phương pháp nghe nói
• Phương pháp dạy phát âm cho người bắt đầu
• Dạy phát âm cho người mới bắt đầu
• Phương ngữ học tiếng Việt
• Phương diện ngữ âm học
• Phương diện lý thuyết tri nhận
• Phương pháp giảng dạy Ngữ văn
• Phương pháp giảng dạy tiếng Việt tiểu học
• Sư phạm văn
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Phương pháp dạy học chữa lỗi từ ngữ
• Phương pháp dạy học chữa lỗi ngữ pháp
• Học sinh THPT dân tộc Khmer
• Dạy học tiếng Việt cho học sinh
• Môn Tiếng Việt
• Ôn tập môn Tiếng Việt
• Ôn thi môn Tiếng Việt
• Từ Hán Việt
• Phát triển vốn từ Hán Việt
• Giảng dạy môn Tiếng Việt
• Biện pháp giải nghĩa từ Hán Việt
• Nâng cao vốn từ vựng tiếng Việt
• Học viên Quân sự Lào
• Dạy học theo định hướng phát triển năng lực
• Vai trò của việc dạy học từ vựng
• Mục đích của việc dạy học từ vựng
• Sơ đồ tư duy trực tuyến
• Dạy tiếng Việt cho người nước ngoài
• Khung năng lực tiếng Việt
• Phương pháp dạy môn Luyện từ và câu
• Nghiên cứu khoa học Sư phạm
• Cách dạy Luyện từ và câu cho trẻ
• Dạy Luyện từ và câu chủ động tích cực
• Dạy học theo phương pháp mới
• Dạy từ Hán Việt
• Phương pháp dạy chữ Hán Việt
• Chữ Hán Việt cho người nước ngoài
• Sử dụng từ Hán Việt
• Giảng dạy từ Hán Việt
• Từ vựng tiếng Hán
• Từ vựng tiếng Hán giai đoạn sơ cấp
• Phương pháp học tiếng Hán