tailieunhanh - Tỉ suất sinh lợi trong giáo dục - Từ lý thuyết tới thực tiễn

Tỉ suất sinh lợi trong giáo dục - Từ lý thuyết tới thực tiễn trình bày nội dung về giáo dục, vốn nhân lực và bất bình đẳng. để nắm bắt nội dung chi tiết. | Tỷ suất sinh lợi trong giáo dục - từ lý thuyết tối thực tiễn PHẠM XUÂN HOAN NGÔ TUẤN HOÀNG VIỆT HÀ NGUYỄN LAN HƯƠNG GIÁO DỤC VỐN NHÂN Lực VÀ BẤT BÌNH ĐANG 1. Gỉâo dục và vốn nhân lực Cho tới tận những năm 50 trên lý thuyết chúng tôi vẫn chỉ xem xét 4 yếu tô chính trong sản xuất đó là vốn lao động đất đai và quản lý. Nhưng nếu chỉ sử dụng 4 yếu tố trên các nhà khoa học không thể lý giải được sự tăng trưỏng của nền kinh tế Mỹ lớn nhất thế giới. Schultz 1961 cho rằng cần phải sử dụng thêm vốn nhân lực để giải thích. Vốn nhân lực là tổng hợp tất cả các nguồn lực mà con người sử dụng để nâng cao năng suất. Lucas 1990 nhấn mạnh ràng việc học hành của con người đóng góp cho quá trình sản xuất hàng hoá và dịch vụ không khác bất cứ nguồn lực nào khác. Vốn nhân lực có thể được hình thành từ khả năng thông tin từ sức khoẻ từ giáo dục và từ rất nhiều cách thức khác nữa. Trong kinh tế để đơn giản hoá mô hình các nhà kinh tê học ví dụ Mankiw 1992 Bils and Clenow 2000 Sebnem eí al. 2000 . đểu giả thiết là vốn nhân lực chỉ được hình thành từ một nguồn duy nhất đó là giáo dục. Mankiw 1992 và những người theo trường phái của Ông giả thiết chỉ có một chi phí duy nhất cho việc học hành và hình thành vốn nhân lực đó là sô tiền phải bỏ ra để đi học. Hơn nữa Ông còn giả thiết việc sản xuất vốn nhân lực cũng giống như việc sản xuất bất cứ một hàng hoá nào khác. Nếu ta đầu tư tiền bạc gấp đôi cho việc học hành thì vốn nhân lực thu được sẽ cao gấp đôi. Giả thiết trên không thật thực tế. Nếu ta đầu tư tiền bạc gấp đôi cho việc học hành thì vốn nhân lực thu được sẽ cao gấp đôi. Vậy làm sao có thể giải thích được việc chúng tôi phải đỉ học dài hàng chục năm Tại sao con người lại không tập trung tiền bạc vào một nãm đi học thôi để thu được lượng vốn nhân lực nhiều như đi học 2 năm mà chỉ phải ngồi ghế nhà trường trong 1 năm thay vì 2 năm Một cách tiếp cận khác coi vốn nhân lực như là một hàm của thời gian đi học. Cách tiếp cận này có thể tìm thấy ỏ Bils và Clenow 2000 Sebnem et al. 2000 và .