tailieunhanh - Thực nghiệm trong Toán học và quan điểm thực nghiệm trong giảng dạy Toán - Trần Anh Dũng

nội dung bài viết "Thực nghiệm trong Toán học và quan điểm thực nghiệm trong giảng dạy Toán" dưới đây để nắm bắt được những nội dung về thực nghiệm trong Toán học, quan điểm thực nghiệm trong dạy học Toán, quan điểm thực nghiệm trong chương trình và sách giáo khoa toán bậc trung học cơ sở ở nước ta. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn. | Created by Simpo PDF Creator Pro unregistered version http Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP. HCM Sô 18 năm 2009 THỰC NGHIỆM TRONG TOÁN HỌC VÀ QUAN ĐIỂM THỰC NGHIỆM TRONG GIẢNG DẠY TOÁN Trần Anh Dũng Nội dung đề cập trong bài này bắt nguồn từ những quan niệm khác nhau trong cộng đồng các nhà khoa học và các nhà giáo dục về thực nghiệm trong toán học và về giảng dạy các khoa học được gọi là thực nghiệm . Toán học được quan niệm là một khoa học thực nghiệm dựa trên bốn khí a cạnh phương pháp toán học ứng dụng của toán học phương pháp dạy học PPDH toán học đặc trưng phát triển nội tại của toán học. Trong phạm vi bài báo này chúng tôi không có ý định trình bày những quan điểm nói trên mà chỉ đề cập đến xu hướng thực nghiệm trong lịch sử và trong hoạt động dạy học toán hiện nay. Đồng thời trả lời câu hỏi có hay không quan điểm thực nghiệm trong chương trình và sách giáo khoa Toán bậc phổ thông trung học ở Việt Nam hiện nay 1. Thực nghiệm trong toán học Theo truyền thống toán học luôn được quan niệm là một khoa học suy diễn và vì vậy trong toán học không có chỗ đứng của thực nghiệm thí nghiệm như trong những ngành khoa học khác vật lí hóa học. . Tuy nhiên trong lịch sử phát triển của toán học các nhà toán học đã dùng thực nghiệm để kiểm nghiệm tính toán những số liệu mà họ dự đoán trong điều kiện chỉ có công cụ tính tay thô sơ. Điển hình nhất là những thực nghiệm trong lịch sử khi các nhà toán học tính gần đúng số p. Newton thú nhận rằng ông đã sử dụng rất nhiều hình vẽ để tính gần đúng số p 1 4 ___________________________________________ đến 15 chữ số thập phân khi ông sử dụng kết quả p pự x - x2dx để đưa ra giá trị 0 3yỈ3 . 1 1 1 ì gần đúng của p là p - 241 - - -. I 4 è 3 X 8 5 X 32 7 X128 0 _____ _ . ________- - _ __________ ___ _ __ ThS Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh Đồng Nai 78 Created by Simpo PDF Creator Pro unregistered version http Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TP. HCM Trần Anh Dũng Nhiều thực nghiệm khác đã được sử dụng để tính toán giá trị

• Giáo dục học
• Thực nghiệm trong Toán học
• Quan điểm thực nghiệm Toán
• Giảng dạy Toán
• Thực nghiệm trong dạy học Toán
• Quan điểm thực nghiệm giảng dạy
• Chương trình dạy Toán
• Vận dụng tri thức toán học
• Nâng cao năng lực vận dụng tri thức
• Tri thức toán học của sinh viên
• Toán tối ưu và quy hoạch thực nghiệm
• Khả năng mã hóa thông tin Toán học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán
• Phương pháp dạy học Toán THPT
• Giải quyết các bài toán thực tiễn
• Tổ chức hoạt động trải nghiệm cho sinh viên
• Hoạt động thực hành và trải nghiệm
• Năng lực thiết kế và tổ chức
• Sinh viên ngành Giáo dục tiểu học
• Trải nghiệm trong dạy học môn Toán ở tiểu học
• Hoạt động ngoại khóa Toán học
• Rrèn luyện kĩ năng vận dụng Toán học
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán học
• Quản lý giáo dục
• Quản lý trường Tiểu học
• Nâng cao kỹ năng thực hành môn Toán
• Chuyên đề Nhiệt học
• Phương pháp giải bài toán thực nghiệm
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Vật lý
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Phát triển năng lực tư duy và lập luận
• Phương pháp tổ hợp và luật tích
• Giải toán xác suất
• Dạy học môn Toán tiểu học
• Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán
• Thực hành ứng dụng kiến thức toán
• Đổi mới phương pháp giáo dục
• Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học
• Giáo án thực nghiệm dạy học Toán 10
• Chương trình Toán 10
• Phương pháp giảng dạy Toán 10
• Toán phổ thông
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học môn Toán
• Quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm
• Phương pháp dạy học bằng thực hành
• Hoạt động trải nghiệm
• Quy trình mô hình hóa toán học
• Bài toán ứng dụng giá trị nhỏ nhất
• thực hành luyện tập
• kinh nghiệm giảng dạy
• Toán lớp 1
• chương trình môn Toán
• toán tiểu học
• Mô hình hóa toán học
• Bất đẳng thức Côsi
• Hoạt động học trải nghiệm
• Dạy học môn Toán
• Dạy học môn Toán cấp trung học cơ sở
• Hiệu quả tổ chức hoạt động học trải nghiệm
• Ứng dụng toán học vào thực tế
• Liên hệ thực tiễn trong môn giải tích
• Giải tích trong chương trình Toán phổ thông
• Phương pháp dạy học
• Chất lượng giáo dục môn Toán
• Hình học không gian
• Bài toán thực tế
• Phương pháp học tập
• Kỹ năng dạy học
• Dạng toán thực tế lãi suất
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 10
• Dạy học Toán theo hướng tăng cường liên hệ
• Kiến thức Toán học
• Chương trình Toán 12
• Giải pháp giúp học sinh sửa lỗi sai
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán lớp 4
• Các phép tính trong phân số môn Toán lớp 4
• Sáng kiến kinh nghiệm Tin học
• Sáng kiến kinh nghiệm Trung học phổ thông
• Thuật toán sắp xếp bằng tráo đổi
• Phương pháp dạy học Tin học
• Thực trạng dạy học Tin học
• Thuật toán trong Tin học
• Công nghệ thực tế ảo tăng cường
• Dạy học theo định hướng STEM
• Chương trình giáo dục phổ thông mới
• Dạy học Toán
• Máy tính trong dạy học Toán
• Hệ phương trình bậc nhất hai ẩn
• Dạy học Toán lớp 10
• Đối tượng máy tính bỏ túi
• Thực nghiệm sư phạm Toán học
• Toán cấp Tiểu học
• Dạy học mạch số
• Dạy học phép tính môn Toán
• Kĩ năng toán học