tailieunhanh - Thảo luận nhóm theo tài liệu thiết kế dạng mở - Trịnh Văn Biều

Thiết kế tài liệu dạng mở, những lợi ích của việc thiết kế tài liệu dạng mở và tổ chức thảo luận nhóm, tổ chức thảo luận nhóm là những nội dung chính trong bài viết "Thảo luận nhóm theo tài liệu thiết kế dạng mở". nội dung bài viết để có thêm tài liệu phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu. | Tạp chí KHOA HỌC DHSP số 2 ỉtâm ỈW4 THẢO LUẬN NHÓM THEO TÀI LIỆU THIẾT KẼ DẠNG Mồ TRỊNH VĂN BĩỀLl Thảo luân nhóm TEN không phái ỉà phương pháp mới lạ trong dạy học. Tuy nhỉên trong quá trình nghiên cứu thử nghiệm những năm gần đay chúng tâi thiây rằng để TLN có hiệu quả cao cần phải fựa chọn nội dung dạy học thích hợp thiết kế hú bài học dưới dạng tài bệu mỏ. Tức là phải kếĩ hợp việc dổi mới phương pháp dạy học vâỉ việc dổi mới cấu ưủc nồi dung dạy học. L THÍẾT KẾ 1 Àl LIỆU DẠNG MỠ LL Tài Ỉiệiỉ dạng mở EM. Gerard và X. Roegiers 1994 khi bàn về biên soạn và đánh giá sách giáo khoa 1 J ET. 247 248g có nói đến quan niệm xem sách giáo viên như một lài liệu bao gồm đủ các ihứ cần thiết - sách giáo viên dạng đóng và quan niệm xem sách giáo viên như là công cụ tham khảo nhằm nuôi dưỡng sự suy nghĩ của giáo viên sách giáo viên dạng mỡ . Tiêp cận những ý tưởng ấy chúng fiỉ nghĩ rằng có thể chia các tài liệu dạy hợc thành 2 loại là ỉài liệu dạng mỡ và tài liệu dạng đóng. Theo cách hiổu của chúng tôi tài Hệu dạng đóng là những tài hệ Li trong đó van dề dược trình bày một cách tường minh tương đối đầy đủ các nội dung cần thịêt. Các tài liệu này thường dùng để tự học. Tài liệu dạng mở là nhưng ĩài ỉíệu khỏng trình bày vân đe một cách tường mình dầy đủ trong quá truth học tập người học cần có sự trự giúp câa giáo viên và íập thể. Các tà ì liệu này thường dung để dạy học trôn lớp. Tài liệu dạng mở nếu được thiết kế tốt với một hệ thông câu hỏi khoa học hoàn chỉnh sẽ rất thuận lợi cho TEN. Mức độ mở nhiều hay ít của tài liệu là ĩìiy theo mục đích điều kiện dạy học. Theo chúĩig tối cổ thể chia ra làm 4 mức độ - Mở độ 1 các nội dung chính cần thiết đã được trình bầy sẵn gần như loàn bộ. Thảo luận là để học sinh hiếu rõ hơn sâu hơn bài học song cũng có thể mở rộng thêm một sô phần hoặc tập vận dụng vào thực tế. Mở độ 2 các nộ ị dung chính cần thiết được trình bày phần Iđn. - Mở độ 3 các nội dung chính cần thiếí đã được trình bay mội phần. Khoa Hóa Đại học Sũ Phạm . 122 .