tailieunhanh - Sáng kiến kinh nghiệm: Nguyên tắc và biện pháp dạy học tác phẩm văn chương - Nguyễn Thị Ngà

Với kết cấu nội dung gồm 3 chương, sáng kiến kinh nghiệm "Nguyên tắc và biện pháp dạy học tác phẩm văn chương" giới thiệu đến các bạn những nội dung về cơ sở lí luận của việc đổi mới bài soạn theo quan điểm tích hợp và khảo sát thực trạng dạy học tác phẩm tự sự của Nam Cao theo xu hướng tách rời các phân môn ở nhà trường, nguyên tắc và biện pháp dạy học tác phẩm văn chương nói chung và tác phẩm tự sự của nam cao nói riêng ở nhà trường trung học phổ thông theo quan điểm tích hợp,. | MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU. PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI BÀI SOẠN THEO QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP VÀ khảo SáT thực trạng dạy học tác phẩm tự SỰ Của nam cao theo xu HướnG tách rời các phân môN ở nHÀ TRƯỜNG THPT HIỆN NAY. 1. ỨNG DỤNG QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP VÀO DẠY HỌC LÀ XU THẾ CHUNG Ở CÁC NƯỚC TRONG KHU VỰC VÀ TRÊN THẾ GIỚI. 2. QUAN ĐIỂM TÍCH HỢP có thể vận dụng vào trong dạy HỌC. Khái niệm về quan điểm tích hợp. Dạy học theo quan điểm tích hợp phù hợp với mục tiêu giáo dục của nhà trường phổ thông hiện đại. Tác phẩm tự sự của Nam Cao tiềm ẩn những khả năng cho phép dạy học theo quan điểm tích hợp. Những hạn chế của hướng dạy học tách biệt các bộ phận của môn Ngữ Văn. cHương II NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG NÓI CHUNG VÀ TáC phẩm tỰ sự Của nam cao nói riêng ở NHÀ TRƯỜNG THPT THEO QUAN Điểm tích hợp. I. Bài học theo quan điêm tích hợp định hướng rõ nội dung và phương pháp dạy học. 1. Bài học theo quan điểm tích hợp thể hiện sự định hướng về nội dung Tích hợp trong từng thời điểm Tích hợp theo từng vấn đề 2. Bài học theo quan điểm tích hợp là cách thức định hướng về phương pháp II. Bài học tác phâm tự sự của Nam Cao theo quan điêm tích hợp thê hiện được những mối quan hệ với các bộ phận khác của môn Ngữ văn 1. Trong quan hệ với tác giả Nam Cao. 2. Trong quan hệ với các nhà văn hiện thực khác. 3. Trong mối quan hệ với Lí luận văn học. 4. Trong quan hệ với Tiếng Việt. 5. Trong quan hệ với Làm văn. CHƯƠNG Ill. Bài soạn thể nghiệm. KẾT QUẢ THỰC TIễN. PHẦN KẾT LUẬN TÀI LIỆU THaM khảo chính. 02 04 04 04 04 04 05 05 07 08 08 08 08 09 10 11 11 12 13 13 14 15 21 23 24 Sáng kiến kinh nghiệm - Nguyễn Thị Ngà - Trường PTTH Nguyễn Trung Ngạn 1 LỜI NÓI ĐẦU I. Lí do chọn đề tài 1. Cơ sở lí luận - Quan điểm tích hợp là vấn đề thời sự khoa học mang xu thế giáo dục chung của thời đại. - Quan điểm tích hợp đang được triển khai vào hệ thống của nền giáo dục ở nước ta. - Thực tế của cách dạy học biệt lập các bộ phận các môn học trong nền