tailieunhanh - Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em qua tác phẩm văn học thiếu nhi - Hoàng Văn Cẩn

Nhằm giúp các bạn có thêm tài liệu phục vụ nhu cầu học tập và nghiên cứu, nội dung bài viết "Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em qua tác phẩm văn học thiếu nhi". Bài viết giới thiệu đến các bạn cách giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em qua tác phẩm văn học thiếu nhi như: Trăng sáng, Trăng hiền lành, Hồ Sen,. Hy vọng đây là tài liệu tham khảo hữu ích cho các bạn. | Tạp eM KHOĂ HỌC DH P ìĩaáỉĩg Văn Cẩn GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO TRẾ EM QUA TÁC PHẨM VĂN HỌC THIẾU NHI HOÀNG VĂN CẨN Từ góc độ của Mỹ học vẻ đẹp sự hoàn thiện của một con người cũng như của một xã hội thường được xét chủ yếu hên ba phương diện Chân - Thiện - Mỹ trong đó cái Mỹ giữ vai trò quan trọng. Giáo dục hẩm my là một trong tái nội dung cơ bản của hệ thông giao dục trí tuệt đạo đức thẩm mỹ ao động nhằm bâo đâm sự phát triển cân đối hoàn thiện cửa mỗi con người. Điều này cũng được khẳng đinh trong văn kiện Bại hội lần thứ IX cúa Đảng Tạo điều kiộr. để nhân dân ngày càng nâng cao trình độ thẩm mỹ và ỉhưởng thức nghệ thuật trở thành những chu thể sáng tạo vẫn hóa dồng thời hưởng thụ ngày càng nhiều các thành tựu văn hóa . ỉ Muốn ỉâm điều đó việc giáo dục thẩm mỹ phải được thoi mãn hỏi nhưng điều kiện về thời gian không gian cơ sở vật chất . Ve thời gian cong việc giáo due phầi là công viộc của mộí đời và phải được bất đầu từ dầu đời - Khi mỗi người còn đang ở đô tuổi mà Bác Hồ gọi là búp írên càĩih5 - Trẻ em như búp trên cành . Giáo dục thẩm mỹ là công việc giác dục có lính chất iong hợp nhằm tạo sự phát then ỉoản diện của con ngườỊ bởì lẽ trong số các nhu cầu của con người thì nhu cliỉ hẩm mỹ là íỉhíi cầu người nhất Rubinstein nhu cầu cao nhất ỉrong mô hình kim tự tháp 7 tầng mầ nhà xã hội học người Mỹ đã đề xuất và phân tầng ỉheo các nhu cầu cơ bản của con ĩìgưởi Đáy tháp là nhu cẫu sinh học đỉnh tháp ià nhu cầu thẩm mỹ . Một con người phát triển loàn dsện là người có dầy được đủ bẩy như cầu sinh hoc an nmh tình cảm được tôn trọng hoạt động thực tiễn trì ihức. thẩm mỹ trong dó nhu cầu thẩm mỹ đã bao hàm đầ được xây đáp trên cơ sở cấc nhu cầu khác tri thúc thực tiễn. dồng thời lại xa cách nhất với nhiỉ cẫu cổ tính châì. Trần thế - nhu cầu sinh học. Cũng vì thế giáo dục thẩm mỹ có thể ưóỉs ìà con đưởng giáo dục công phu nhất phức tạp nhất nhưng hiệu quả hoàn thiện con người cũng cao nhất bởi lẽ khi con người đã u chả thể thẩm mỹ cũng là lức con ngườỉ ỉũàn .

• Giáo dục học
• Giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ em
• Tác phẩm văn học thiếu nhi
• Văn học thiếu nhi
• Giáo dục thẩm mỹ qua văn học
• Cách giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục trẻ khiếm thính
• Giáo dục phát triển thẩm mỹ
• Khả năng thẩm mỹ của trẻ khiếm thính
• Giáo dục trẻ khuyết tật
• Bài giảng Giáo dục thẩm mỹ
• Đặc điểm thẩm mỹ trẻ khiếm thính
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Mỹ học và giáo dục thẩm mỹ
• Mỹ học và giáo dục thẩm mỹ
• Thị hiếu thẩm mỹ cá nhân
• Giáo dục tiểu học
• Trẻ mầm non
• Hoạt động dã ngoại cho trẻ mầm non
• Trường mầm non quận Thanh Xuân
• Biện pháp quản lí giáo dục thẩm mỹ hội họa
• Nâng cao chất lượng giáo dục thẩm mỹ hội họa
• Luận văn Thạc sĩ
• Quản lý giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục
• Quản lý hoạt động giáo dục thẩm mỹ
• Giáo dục thẩm mỹ cho trẻ 5 6 tuổi
• Luận văn thạc sĩ Mỹ thuật
• Lý luận và Phương pháp dạy học Mỹ thuật
• Vai trò của giáo dục thẩm mỹ
• Tranh dân gian Hàng Trống
• Hiệu quả giáo dục
• Thẩm mỹ cho học sinh
• Nâng cao hiệu quả giáo dục
• Giá trị thẩm mỹ của sinh viên
• Học phần âm nhạc
• Sinh viên ngành tiểu học
• Dạy âm nhạc
• Giá trị thẩm mỹ âm nhạc
• Tranh dân gian
• Bảo tàng Mỹ thuật Việt Nam
• Đại cương Mỹ học Mác Lênin
• Tư tưởng mỹ học
• Mỹ học Mác Lênin
• Quan hệ thẩm mỹ
• Lịch sử tư tưởng mỹ học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Triết học
• Nghệ thuật với vấn đề giáo dục
• Giáo dục thị hiếu thẩm mỹ
• Thị hiếu thẩm mỹ của sinh viên
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Khoa học giáo dục
• Học sinh trung học phổ thông
• Chất lượng giáo dục
• Phương pháp dạy học
• Học sinh tiểu học
• Tổ chức giáo dục
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Mĩ thuật học
• Giáo dục thẩm mỹ qua tranh dân gian
• Tranh dân gian trong dạ học mỹ thuật ở Việt Nam
• Tranh dân gian Việt Nam cho hoạt động trải nghiệm
• Immanuel Kant
• Triết học thẩm mỹ
• Xây dựng nhân cách
• Hệ thống triết học
• Chương trình Giáo dục phổ thông
• Phát triển năng lực thẩm mỹ
• Năng lực thẩm mỹ
• Năng lực văn học
• Ngữ liệu văn học
• Tâm sinh lý học sinh tiểu học
• Luận án Tiến sĩ Mỹ học
• Âm nhạc đại chúng
• Nghệ thuật thơ ca
• Truyền thông đại chúng
• Chương trình nghệ thuật giải trí
• Mĩ học đại cương
• Giáo trình Mĩ học đại cương
• Chủ thể thẩm mỹ
• Các loại hình nghệ thuật
• Khách thể thẩm mỹ
• luận văn sư phạm
• giáo dục
• biện pháp giáo dục
• phương pháp nghiên cứu
• tâm lý học
• hành vi con người
• tâm lý xã hội
• tìm hiểu hành vi
• Hoạt động văn hóa nghệ thuật
• Văn hóa nghệ thuật
• Văn hóa nghệ thuật Việt Nam
• Chất lượng giáo dục thẫm mĩ
• Bồi dưỡng năng lực sư phạm
• Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy nghề
• Bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ sư phạm
• Nghề trang điểm thẩm mỹ