tailieunhanh - Những biện pháp cơ bản trong giáo dục văn hóa cho sinh viên

Nhiều người cho rằng phải bắt đầu từ đổi mới chương trình giáo dục, chỉ cần giao cho một số người tiến hành soạn thảo chương trình mới, tuỳ theo bộ môn khoa học của mình. Đó vẫn là cách làm cũ kỹ. Edgar Morin nhấn mạnh rằng “Những ngày hội thảo chuyên đề này nhằm mục đích sau cùng là soạn chương trình, mà là kích thích sự suy tư, bởi lẽ suy tư là cái thiếu hụt nhiều nhất” | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỆN NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN giáo dục Đề tài cấp Bộ NHŨNG BIỆN PHÁP cơ BẢN TRONG GIÁO DỤC VÁN HOÁ CHO SINH VIÊN Mã số B96-52-07 Chủ nhiệm đề tài KS. TRẦN VÀN THU HÀ NỘI - 1997 1 3-íoe 30 y sa DANH SÁCH NHŨNG THÀNH VIÊN ĐỀ TÀI 1. KS. Trần Văn Thu Chủ nhiệm đề tài 2. Thạc sĩ Bùi Thị Hoè Thư ký đề tài 3. Cử nhân Phan Hữu Tiết Thành viên đề tài 4. KS. Nguyễn Việt Hùng nt 5. Cử nhân Nguyễn Đức Thao nt 6. KS. Nguyễn Hữu Trác nt 7. Thạc sĩ Nguyễn Đông Hanh nt 8. Thạc sĩ Nguyễn Hồng Tín nt 9. Thạc sĩ Nguyễn Thị Tú Hiền nt 10. Lê Thị Bạch Tuyết nt Vụ phó Vụ Đào tạo Bộ Vãn hoá - Thông tin 2 MỤC LỤC Trang A. Phần mở đầu 4 l. Đặtvấhđề 4 n. Khái niệm về văn hoá 6 m. Biện pháp và mối quan hộ giữa biện pháp giáo dục với 10 mục đích nội dung giáo dục. IV. lìm hiểu thực trạng về biện pháp giáo dục vãn hoá cho 14 sinh viên B. Những biện pháp cơ bản trong giáo dục vân hoá cho sinh 18 viên I. Chính khoá 19 n. Ngoại khoá 22 n. 1. Nhà văn hoá - Câu lạc bộ văn hoá 23 . Tham quan dã ngoại du lịch 39 . Các hoạt động văn hoá nghệ thuât khác 42 . Giao lưu quốc tế về văn hoá 44 IU. Dự kiến Cấu trúc chương trình giảng dạy và giáo dục 52 văn hoá cho sinh viên c. Quy chế tiến hành 55 l. Những tồn tại hiên nay về quy chế 55 n. Kiêh nghị 56 m. Lời kết 58 Tài liệu tham khảo 59 Phần phụ lục 61