tailieunhanh - SKKN: Một vài kinh nghiệm sử dụng đồ dùng thí nghiệm có hiệu quả trong giảng dạy Vật lý lớp 7

Vật lí là môn khoa học thực nghiệm, các tri thức vật lí hoá là sự khái quát hoá các kết quả nghiên cứu thực nghiệm và các hiện tượng diễn ra trong đời sống. Dựa trên các thí nghiệm học sinh thực hiện được các thao tác tư duy để tiếp thu tri thức mới. Bài học có thí nghiệm kích thích óc tò mò khám phá khoa học, ham hiểu biết, rèn luyện óc độc lập suy nghĩ và tư duy sáng tạo cho học sinh. Sáng kiến “Một vài kinh nghiệm sử dụng đồ dùng thí nghiệm có hiệu quả trong giảng dạy Vật lý lớp 7” muốn đề cập đến một vài kinh nghiệm sử dụng thí nghiệm như thế nào trong giảng dạy Vật lý để giờ học có hiệu quả hơn?. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên. | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI KINH NGHIỆM SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG THÍ NGHIỆM CÓ HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÝ LỚP 7 ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ ỉ Ạ A. ĐẶT VẤN ĐỀ Như chúng ta biết thế giới đã bước sang thế kỷ 21 cùng với sự phát triển sâu rộng của khoa học kĩ thuật và công nghệ. Trước bối cảnh thế giới đang tiến gần đến một nền kinh tế trong phạm vi toàn cầu sự phát triển bùng nổ của công nghệ thông tin. Việt Nam cũng trên đà phát triển và xem giáo dục là công cụ mạnh nhất để theo kịp với các nước phát triển trên thế giới. Trong những năm gần đây nghị quyết của Đại hội Đảng và nhiều văn kiện khác của nhà nước của Bộ Giáo dục- Đào tạo đều nhấn manh việc đổi mới phương pháp là một nhiệm vụ quan trọng của tất cả các cấp học và bậc học ở nước ta nhằm đào tạo những con người tích cực tự giác năng động sáng tạo có năng lực giải quyết vấn đề vận dụng kiến thức vào cuộc sống. Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của ban chấp hành trung ương khóa VIII về những giải pháp chủ yếu trong giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo khắc phục lối truyền thụ một chiều rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng những phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học đảm bảo điều kiện và thời gian tự học tự nghiên cứu của học sinh . . Năm học 2009 - 2010 là năm thứ tám thực hiện chủ trương của ngành Giáo dục Đào tạo là Phải thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy từ phương pháp dạy học cũ - thụ động thầy đọc - trò chép sang phương pháp giảng dạy tích cực - chủ động sáng tạo theo hướng Phát huy trí lực của học sinh lấy học sinh làm trung tâm . Cũng như các thầy cô giáo khác trong 7 năm học qua nhóm giáo viên dạy Vật lý trường THCS Tuân Đao chúng tôi tôi cũng đã trăn trở tìm tòi từng bước thực hiện việc đổi mới phương pháp giảng dạy theo yêu cầu của ngành giáo dục đề ra bởi chúng ta đều bết phương pháp giảng dạy là một trong những yếu tố cơ bản và quan trọng nhằm truyền đạt kiến .