tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất trong dạy học Toán ở phổ thông

Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất trong dạy học Toán ở phổ thông bao gồm những nội dung chính về giá trị lớn nhất và giá trị nhỏ nhất trong thể chế dạy học Toán phổ thông; một số đặc trưng sư phạm của đối tượng bất đẳng thức không nghiêm ngặt; nghiên cứu thực nghiệm. | u lí BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Tú GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 Ì1 f u - lí BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH Nguyễn Hồng Tú GIÁ TRỊ LỚN NHẤT VÀ GIÁ TRỊ NHỎ NHẤT TRONG DẠY HỌC TOÁN Ở PHỔ THÔNG Chuyên ngành Lý luận và phương pháp dạy học môn Toán Mã số 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. VŨ NHƯ THƯ HƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh - 2012 LỜI CẢM ƠN Đầu tiên tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Vũ Như Thư Hương người đã nhiệt tình hướng dẫn và giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn này. Sau tôi xin gửi lời cảm ơn đến Phó Giáo sư - Tiến sĩ Lê Văn Tiến Phó Giáo sư - Tiến sĩ Lê Thị Hoài Châu Tiến sĩ Trần Lương Công Khanh Tiến sĩ Lê Thái Bảo Thiên Trung vì những bài giảng về didactic Toán sinh động cụ thể và đầy ý nghĩa. Tôi xin chân thành cảm ơn Phó Giáo sư - Tiến sĩ Annie Bessot Tiến sĩ Alain Birebent và Tiến sĩ Trần Lương Công Khanh về những lời góp ý lẫn ý tưởng cho những buổi đầu của luận văn. Tôi xin chân thành cảm ơn Phòng Sau Đại học Khoa Toán - Tin trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đã tạo những điều kiện học tập tốt nhất cho chúng tôi. Tôi cũng gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu các thầy cô và các em học sinh trường THPT Ngô Gia Tự - tỉnh Khánh Hòa trường THPT Phan Bội Châu - tỉnh Bình Thuận trường THCS THPT Thuận Mỹ - tỉnh Long An trường THPT Nguyễn Hữu Huân đã tạo điều kiện và giúp đỡ tôi tiến hành thực nghiệm. Các bạn và các anh chị cùng khóa học cao học 21 như Đại số Giải tích Hình học Lý luận và Phương pháp dạy học Toán Vật lí nguyên tử - hạt nhân và năng lượng cao vì những sẻ chia trong học tập. Gia đình tôi vì những lời động viên và những điều kiện cho tôi hoàn thành tốt khóa học. Nguyễn Hồng .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Bất đẳng thức không nghiêm ngặt
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Dạy học Toán ở phổ thông
• Giá trị lớn nhất trong dạy Toán
• Giá trị nhỏ nhất trong dạy Toán
• Thể chế dạy học Toán phổ thông
• Phép chia có dư
• Dạy học Toán ở trường phổ thông
• Thể chế dạy học phép chia có dư
• Quan hệ thể chế dạy học phép chia
• Dạy Toán ở Việt Nam
• Đực trưng phép chia có dư
• Tính toán đại số
• Dạy học hàm số
• Trường phổ thông
• Sách giáo khoa toán phổ thông
• Thể chế dạy học toán
• Phương pháp dạy học
• Hệ thức Vi ét
• Hệ thức Vi ét trong toán phổ thông
• Dạy học hệ thức Vi ét
• Dạy Toán phổ thông
• Thể chế dạy hệ thức Vi ét
• Điều kiện sinh thái hệ thức Vi ét
• Khái niệm xác suất
• Thực hành giảng dạy khái niệm xác suất
• Khái niệm xác suất ở phổ thông
• Dạy khái niệm xác suất ở Việt Nam
• Quan hệ thể chế khái niệm xác suất
• Dạy học Toán học phổ thông
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phương pháp dạy học bộ môn Toán
• Bài toán phỏng thực tiễn
• Thể chế đào tạo giáo viên Toán
• Thể chế dạy học toán ở lớp 9
• Khái niệm số thập phân
• Số thập phân đối với học sinh
• Toán học trung học phổ thông
• Đặc trưng toán học của số thập phân
• Quan hệ thể chế với số thập phân
• Phương pháp dạy Toán học phổ thông