tailieunhanh - ĐÁNH GIÁ SỰ ĐA DẠNG DI TRUYỀN Ở MỨC PHÂN TỬ CỦA MỘT SỐ GIỐNG ĐẬU TƯƠNG (Glycine max (L.) Merrill) ĐỊA PHƯƠNG

Đậu tương (Glycine max (L.) Merrill) là cây trồng chiến lược của nhiều quốc gia, nó không chỉ có ý nghĩa về mặt dinh dưỡng và kinh tế mà còn có ý nghĩa quan trọng trong việc cải tạo độ phì và sử dụng lâu bền nguồn tài nguyên đất. Các giống đậu tương ở nước ta hiện nay rất phong phú bao gồm các giống đậu tương nhập nội, giống lai tạo, giống đậu tương đột biến và tập đoàn các giống đậu tương địa phương. Các giống đậu tương địa phương cũng rất đa dạng, phong phú cả. | Vũ Anh Đào và cs Tạp chí KHOA HỌC CÔNG NGHỆ 57 9 85 - 90 ĐÁNH GIÁ SỰ ĐA DẠNG DI TRUYỀN Ở MỨC PHÂN TỬ CỦA MỘT SỐ GIỐNG ĐẬU TƯƠNG Glycine max L. Merrill ĐỊA PHƯƠNG Vũ Anh Đào1 Nguyễn Vũ Thanh Thanh2 Chu Hoàng Mậu3 1 Trường Đại học Sư phạm -Đại học Thái Nguyên 1 Trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên 33Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Sử dụng chỉ thị RAPD Random Amplified Polymorphic DNA- đa hình DNA được nhân bản ngẫu nhiên với 10 mồi ngẫu nhiên có kích thước 10bp để phân tích sự đa dạng di truyền của 16 giống đậu tương Glycine max L. Merrill trong đó có 14 giống địa phương hG hD CB1 QN HT QNG CB2 CB3 DL KH TN BC SL LS và 2 giống trồng phổ biến ở miền Bắc nước ta VX93 và DT-84 . Kết quả nghiên cứu cho thấy có 7 mồi thể hiện tính đa hình t rong đó mồi M1 và M2 cho tính đa hnh cao. T ổng số phân đoạn DNA được nhân bản khi phân tích với 10 mồi ngẫu nhiên là 56 hệ số tương đồng di truyền của 16 đậu tương nghiên cứu dao động từ 0 745-0 963. Khoảng cách di truyền và biểu đồ hình cây được thiết lập nhờ phương pháp UPGMA kết quả cho thấy 16 giống đậu tương được chia thành 2 nhóm với khoảng cách di truyền là nhóm I bao gồm hai giống QN HT và nhóm II gồm mười bốn giống còn lại HG HD CB1 QNG CB2 CB3 DL KH TN BC SL LS VX93 DT-84 . Từ khóa DNA đa hìmh đa dạng di truyền đậu tương địa phương Glycine max RAPD. 1. MỞ ĐẦU Đậu tương Glycine max L. Merrill là cây trồng chiến lược của nhiều quốc gia nó không chỉ có ý nghĩa về mặt dinh dưỡng và kinh tế mà còn có ý ngha quan trọng trong việc cải tạo độ phì và sử dụng lâu bền nguồn tài nguyên đất. Các giống đậu tương ở nước ta hiện nay rất phong phú bao gồm các giống đậu tương nhập nội giống lai tạo giống đậu tương đột biến và tập đoàn các giống đậu tương địa phương. Các giống đậu tương địa phương cũng rất đ a dạng phong phú cả về kiểu hình và kiểu gen. Đây là nguồn vật liệu quý cho công tác chọn tạo giống đậu Chu Hoàng Mậu Tel 0913383289 Email mauch@moet. edu. vn tương phù hợp với điều kiện sản xuất của từng vùng miền khác nhau 7 .

• Báo cáo khoa học
• DNA đa hìmh
• đa dạng di truyền
• đậu tương địa phương
• Glycine max
• RAPD
• báo cáo khoa học
• khoa học sinh học
• Luận văn Thạc sỹ khoa học Sinh học
• Sinh học thực nghiệm
• Đặc điêm sinh học vi sinh vật
• Màng sinh vật
• Sinh vật Việt Nam
• Chủng vi sinh vật nghiên cứu
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực tự học cho học sinh
• Giáo dục hệ Giáo dục thường xuyên
• Sinh học Vi sinh vật
• Phương pháp dạy học Sinh học 10
• Tiến trình nghiên cứu khoa học
• Năng lực khoa học của học sinh
• Học sinh trung học cơ sở
• Dạy học môn Vật lí
• Phát triển năng lực khoa học cho học sinh
• Quá trình dạy học kiến thức vật lí
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Sinh viên khoa học xã hội và nhân văn
• Nhận thức của sinh viên về nghiên cứu khoa học
• Quá trình nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Rèn luyện kỹ năng nghiên cứu cho sinh viên
• Nghiên cứu khoa học
• Sinh viên nghiên cứu khoa học
• Lợi ích sinh viên nghiên cứu khoa học
• Mục đích sinh viên nghiên cứu khoa học
• Phong trào sinh viên nghiên cứu khoa học
• Khoa Thư viện Thông tin
• Thực trạng nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Nâng cao chất lượng nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Kỹ năng nghiên cứu khoa học
• Phương pháp tự học sách giáo khoa
• Sinh học lớp 8
• Hướng dẫn tự học sách giáo khoa
• Học sinh tự học sách giáo khoa
• Tổ chức hoạt động tự học
• Hướng dẫn học sinh tự học
• Phát triển năng lực khoa học tự nhiên
• Năng lực khoa học tự nhiên của học sinh
• Bài tập tiếp cận theo PISA
• Chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA
• Công nghệ sinh học
• Sinh học phân tử
• Sinh học tế bào
• Vai trò của công nghệ sinh học
• Sự phát triển của sinh học phân tử
• Cơ sở của công nghệ sinh học
• Giáo trình Công nghệ sinh học
• Tài liệu Công nghệ sinh học
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Sinh học
• Phương pháp dạy học Sinh học 11
• Phát triển năng lực nghiên cứu khoa học
• Kiến thức chương Sinh học cơ thể thực vật
• Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Tiến sĩ
• Khoa học Giáo dục
• Tiến sĩ Khoa học Giáo dục
• Luận án Khoa học Giáo dục
• Kĩ năng đánh giá năng lực khoa học
• Quan điểm PISA
• phương pháp học môn sinh
• phương pháp giải nhanh sinh học
• biến dị di truyền
• lý thuyết sinh học
• giáo trình di truyền học
• khoa học ứng dụng
• tài liệu khoa học ứng dụng
• giáo án khoa học ứng dụng
• bài giảng khoa học ứng dụng
• lý thuyết khoa học ứng dụng
• Tạp chí Khoa học & Công nghệ
• Sử dụng bài tập ngoại khóa
• Dạy học vi sinh vật
• Nâng cao chất lượng đổi mới giáo dục
• Vinh sinh vật
• Hoạt động ngoại khóa cho học sinh
• Hình thức giáo dục sinh học
• Phương pháp dạy học bộ môn Sinh học
• Kỹ năng dạy học cho sinh viên đại học
• Phương pháp dạy học môn Sinh
• Sinh thái học
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề
• Dạy học “Sinh học cơ thể người và vệ sinh”
• Phương pháp dạy học Sinh học 8
• Rèn luyện kĩ năng hệ thống hóa kiến thức
• Dạy học phần sinh học vi sinh vật
• Phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh
• Kĩ năng giải bài tập Sinh học
• Hoạt động trải nghiệm Sinh học
• Phong trào nghiên cứu khoa học của sinh viên
• Vai trò của nghiên cứu khoa học
• Kinh phí nghiên cứu khoa học
• bài tập trắc nghiệm sinh học
• chuyên đề sinh học
• Đề tài nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu khoa học
• Báo cáo nghiên cứu công nghệ sinh học
• Đề tài nghiên cứu thuốc sâu sinh học
• Báo cáo khoa học kỹ thuật
• Năng lực nghiên cứu khoa học
• Phân bố sinh học
• Phương pháp nghiên cứu khoa học
• Học sinh nghiên cứu khoa học