tailieunhanh - Bản chất thẩm mĩ của văn học trong giáo trình Lí luận văn học ở Việt Nam từ năm 1960 đến nay

Từ năm 1960 đến nay, lịch sử biên soạn giáo trình lí luận văn học (LLVH) (bậc đại học) đã trải qua hơn 50 năm. Đấy cũng là chặng đường hình thành và phát triển của LLVH Việt Nam với tư cách là một ngành khoa học. Nghiên cứu giáo trình LLVH bậc đại học, tác giả nhận thấy những chuyển biến đáng ghi nhận trong quan niệm về bản chất và đặc trưng của văn học, đặc biệt là bản chất thẩm mĩ. Thành tựu này đã góp phần vào sự phát triển của nền LLVH Việt Nam hiện đại. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Gấm BẢN CHẤT THẨM MĨ CỦA VĂN HỌC TRONG GIÁO TRÌNH LÍ LUẬN VĂN HỌC Ở VIỆT NAM Từ NĂM 1960 ĐẾN NAY LÊ THỊ GẤM TÓM TẮT Từ năm 1960 đến nay lịch sử biên soạn giáo trình lí luận văn học LLVH bậc đại học đã trải qua hơn 50 năm. Đấy cũng là chặng đường hình thành và phát triển của LLVH Việt Nam với tư cách là một ngành khoa học. Nghiên cứu giáo trình LLVH bậc đại học chúng tôi nhận thấy những chuyển biến đáng ghi nhận trong quan niệm về bản chất và đặc trưng của văn học đặc biệt là bản chất thẩm mĩ. Thành tựu này đã góp phần vào sự phát triển của nền LLVH Việt Nam hiện đại. Từ khóa lí luận văn học giáo trình lí luận văn học bản chất thẩm mĩ của văn học lí tưởng thẩm mĩ hình tượng nghệ thuật. ABSTRACT The aesthetic nature of literature in literary theory textbooks in Vietnam since 1960 The compilation of literary theory textbooks for undergraduate level has a history of 50 years starting from 1960. This is also the history of development of Vietnam s literary theory as a field of science. Examining literary theory textbooks for undergraduate level the researcher identifies noticeable shifts in the conception of literary s nature and features especially the aesthetic nature. This achievement has contributed to the development of Vietnam s modern literary theory. Keywords literary theory literary theory textbook the aesthetic nature of literature aesthetic ideal art image. 1. Đặt vấn đề Hơn 50 hình thành và phát triển từ 1960 đến nay đặc biệt từ năm 1986 đến nay giáo trình LLVH ở Việt Nam đã có những đổi mới đáng ghi nhận trong quan niệm về bản chất và đặc trưng văn học. Trước năm 1986 các tác giả giáo trình chỉ tập trung nhìn nhận khẳng định bản chất xã hội của văn học. Bản chất thẩm mĩ và bản chất ngôn ngữ không được đánh giá thỏa đáng. Từ năm 1986 đến nay với tinh thần khoa học khách quan các tác giả đã nhìn nhận tồn tại văn học trong thế hòa quyện cân đối ba mặt xã hội thẩm mĩ và ngôn từ. Vai trò của nhà văn đối với xã hội và vấn đề dân

• Ngôn ngữ học
• Thẩm mĩ của văn học
• Lí luận văn học
• Giáo trình lí luận văn học
• Bản chất thẩm mĩ của văn học
• Lí tưởng thẩm mĩ
• Hình tượng nghệ thuật
• Mĩ cảm Aware
• Triết lí thẩm mĩ
• Truyện Genji của Murasaki Shikibu
• Quan niệm về cái Đẹp
• Văn học Nhật Bản
• Luận văn Thạc sĩ Văn học
• Thị hiếu thẩm mỹ
• Thị hiếu thẩm mỹ người Việt
• Ca dao – dân ca người Việt
• Thẩm mĩ người Việt qua dân ca
• Thẩm mĩ người Việt qua ca dao
• Cảm thức thẩm mĩ bình đạm
• Thơ tứ tuyệt của Vương Duy
• Văn học nghệ thuật
• Phân tích thơ Vương Duy
• Thẩm mĩ trong thơ ca
• Văn mẫu 12
• Văn nghị luận lớp 12
• Nghị luận văn học
• Phân tích tác phẩm văn học
• Giá trị thẩm mĩ
• Tác phẩm Đò lèn
• Nhà thơ Nguyễn Duy
• Bản chất xã hội của văn học
• Hình thái ý thức thẩm mĩ
• Tính đa chức năng của văn học
• Luận án Tiến sĩ
• Luận án Tiến sĩ Văn học
• Văn học nước ngoài
• Thẩm mĩ kawaii
• Sáng tác của Yoshimoto Banana
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Tín hiệu thẩm mĩ
• Ngôn ngữ học
• Di cảo thơ
• Nhận diện chủ thể thẩm mĩ Tản Đà
• Văn sĩ chuyên nghiệp
• Văn học cận đại
• Văn hóa giao thời
• Tầng lớp văn sĩ
• Giao thời văn hóa Á Âu
• Biểu tượng ngữ âm
• Ngôn ngữ thơ ca
• Văn bản thơ ca trữ tình
• Ngôn ngữ văn học
• Biến thể miêu tả
• Ca dao người Việt
• Văn học dân tộc
• Thơ Công giáo Việt Nam
• Xúc cảm thẩm mĩ trong thơ Công giáo
• Văn học Công giáo
• Cảm xúc tinh tế của thi nhân về đức tin
• Mối quan hệ giữa thơ ca với tôn giáo
• Hans Robert Jauss
• Mĩ học tiếp nhận
• Thông diễn học văn học
• Nghiên cứu lịch sử văn học
• Kinh nghiệm thẩm mĩ
• Hành trình lí thuyết của Hans Robert Jauss
• Bài viết nghiên cứu khoa học
• Nghiên cứu khoa học sinh viên
• Thị hiếu thẩm mĩ
• Sinh viên Trường Đại học
• Nâng cao thị hiếu thẩm mỹ
• Giao lưu văn hóa
• Người phụ nữ hiện đại
• Người phụ nữ hiện đại qua nhà văn nữ
• Góc nhìn của nhà văn nữ
• Đối tượng thẩm mĩ của nhà văn nữ
• Bút pháp của nhà văn nữ
• Kĩ năng cảm thụ văn học
• Cảm thụ văn học
• Năng lực dạy học của giáo viên ngữ văn
• Phương pháp đọc hiểu ngôn từ
• Lí giải tín hiệu thẩm mĩ
• Hình tượng nghệ thuật của văn bản văn học
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Văn học Việt Nam
• Truyện ngắn của Nguyễn Huy Thiệp
• Sự tiếp nhận của người đọc
• Chuẩn thẩm mĩ truyền thống
• Đặc trưng văn học của Thiếu Sơn
• Đặc trưng của văn học
• Yếu tố thẩm mĩ
• Phê bình văn học
• Tính chất nghệ thuật trong văn học
• tài liệu văn học
• văn học nghị luận
• quan điểm văn học
• văn học tham khảo
• Lí luận văn học giáo dục tiểu học
• Tác phẩm văn học
• Loại thể văn học
• Yếu tố kì ảo trong văn xuôi
• Văn xuôi trung đại
• Giá trị thẩm mĩ của yếu tố kì ảo
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Sáng kiến kinh nghiệm THPT
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn
• Người lái đò Sông Đà
• Phát huy năng lực tư duy sáng tạo
• Dạy học văn bản kí văn học
• Luận văn Thạc sĩ Lịch sử
• Phim của đạo diễn Hayao Miyazaki
• Nhìn sinh thái học
• Diễn ngôn trần thuật
• Hình tượng thẩm mĩ