tailieunhanh - Bản chất thẩm mĩ của văn học trong giáo trình Lí luận văn học ở Việt Nam từ năm 1960 đến nay

Từ năm 1960 đến nay, lịch sử biên soạn giáo trình lí luận văn học (LLVH) (bậc đại học) đã trải qua hơn 50 năm. Đấy cũng là chặng đường hình thành và phát triển của LLVH Việt Nam với tư cách là một ngành khoa học. Nghiên cứu giáo trình LLVH bậc đại học, tác giả nhận thấy những chuyển biến đáng ghi nhận trong quan niệm về bản chất và đặc trưng của văn học, đặc biệt là bản chất thẩm mĩ. Thành tựu này đã góp phần vào sự phát triển của nền LLVH Việt Nam hiện đại. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Thị Gấm BẢN CHẤT THẨM MĨ CỦA VĂN HỌC TRONG GIÁO TRÌNH LÍ LUẬN VĂN HỌC Ở VIỆT NAM Từ NĂM 1960 ĐẾN NAY LÊ THỊ GẤM TÓM TẮT Từ năm 1960 đến nay lịch sử biên soạn giáo trình lí luận văn học LLVH bậc đại học đã trải qua hơn 50 năm. Đấy cũng là chặng đường hình thành và phát triển của LLVH Việt Nam với tư cách là một ngành khoa học. Nghiên cứu giáo trình LLVH bậc đại học chúng tôi nhận thấy những chuyển biến đáng ghi nhận trong quan niệm về bản chất và đặc trưng của văn học đặc biệt là bản chất thẩm mĩ. Thành tựu này đã góp phần vào sự phát triển của nền LLVH Việt Nam hiện đại. Từ khóa lí luận văn học giáo trình lí luận văn học bản chất thẩm mĩ của văn học lí tưởng thẩm mĩ hình tượng nghệ thuật. ABSTRACT The aesthetic nature of literature in literary theory textbooks in Vietnam since 1960 The compilation of literary theory textbooks for undergraduate level has a history of 50 years starting from 1960. This is also the history of development of Vietnam s literary theory as a field of science. Examining literary theory textbooks for undergraduate level the researcher identifies noticeable shifts in the conception of literary s nature and features especially the aesthetic nature. This achievement has contributed to the development of Vietnam s modern literary theory. Keywords literary theory literary theory textbook the aesthetic nature of literature aesthetic ideal art image. 1. Đặt vấn đề Hơn 50 hình thành và phát triển từ 1960 đến nay đặc biệt từ năm 1986 đến nay giáo trình LLVH ở Việt Nam đã có những đổi mới đáng ghi nhận trong quan niệm về bản chất và đặc trưng văn học. Trước năm 1986 các tác giả giáo trình chỉ tập trung nhìn nhận khẳng định bản chất xã hội của văn học. Bản chất thẩm mĩ và bản chất ngôn ngữ không được đánh giá thỏa đáng. Từ năm 1986 đến nay với tinh thần khoa học khách quan các tác giả đã nhìn nhận tồn tại văn học trong thế hòa quyện cân đối ba mặt xã hội thẩm mĩ và ngôn từ. Vai trò của nhà văn đối với xã hội và vấn đề dân