tailieunhanh - Quy trình hướng dẫn học sinh hình thành khái niệm trong dạy học bài 9 Sinh học 12 trung học phổ thông

Khi giảng dạy phần hệ thống khái niệm chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền, cần phải hướng dẫn để học sinh khái quát được mối quan hệ của các khái niệm trong chương, nội dung các khái niệm vừa trên cơ sở mang tính kế thừa, vừa được phát triển hoàn thiện qua nội dung các bài. Từ những khái niệm cũ, hình thành các khái niệm mới bằng cách chỉnh lí lại giới hạn của các khái niệm cũ và khi xuất hiện những khái niệm mới, cần cụ thể hóa nội dung các khái niệm này bằng cách phân tích nội dung khái niệm thành các đặc điểm cụ thể. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Số 6 72 năm 2015 QUY TRÌNH HƯỚNG DẪN HỌC SINH HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM TRONG DẠY HỌC BÀI 9 SINH HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHAN THỊ THU HIỀN TÓM TẮT Khi giảng dạy phần hệ thống khái niệm chương 2. Tính quy luật của hiện tượng di truyền cần phải hướng dẫn để học sinh khái quát được mối quan hệ của các khái niệm trong chương nội dung các khái niệm vừa trên cơ sở mang tính kế thừa vừa được phát triển hoàn thiện qua nội dung các bài. Từ những khái niệm cũ hình thành các khái niệm mới bằng cách chỉnh lí lại giới hạn của các khái niệm cũ và khi xuất hiện những khái niệm mới cần cụ thể hóa nội dung các khái niệm này bằng cách phân tích nội dung khái niệm thành các đặc điểm cụ thể. Từ khóa khái niệm quy trình Sinh học 12 trung học phổ thông. ABSTRACT Procedure in building concepts for high school students in Unit 9 Biology for Grade 12 When teaching the concept system of chapter 2 the hereditary rules teachers must instruct students to build the overall understanding of concepts within the chapter the meaning of which bases both on inheriting and developing from previous lessons. From the old concepts new concepts are developed by redefining the borders of old concepts and when new concepts are established the contents need to be made specific by analyzing them to show specific characteristics. Keywords concept procedure Biology for Grade 12 high school. 1. Mở đầu Khoa học không thể tiến lên nếu không có một hệ thống khái niệm với những định nghĩa chính xác. Trong dạy học nếu không cung cấp cho học sinh những định nghĩa chính xác về khái niệm thì nhận thức của học sinh thường dừng ở lại những biểu tượng cụ thể. Kiến thức về quy luật cũng là loại kiến thức về khái niệm nhưng loại khái niệm này không phản ánh bản thân các sự vật hiện tượng riêng lẻ mà phản ánh xu thế vận động phát triển tất yếu của các sự vật hiện tượng và mối liên hệ bản chất giữa các mặt khác nhau của cùng một sự vật hiện tượng hoặc giữa các sự vật hiện tượng với nhau. ThS Trường .