tailieunhanh - Dạy Mĩ thuật cho trẻ tiểu học theo dự án “Hỗ trợ giáo dục Mĩ thuật tiểu học” (SAEPS) Việt Nam – Đan Mạch

Dự án “Hỗ trợ giáo dục mĩ thuật tiểu học” (SAEPS) tại Việt Nam là một dự án trong chương trình hợp tác văn hóa Việt Nam – Đan Mạch. Dự án này với trọng tâm thay đổi phương pháp giảng dạy (PPGD) Mĩ thuật theo hướng đổi mới đã bắt đầu được áp dụng rộng rãi trên cả nước. Bài viết mô tả sơ lược PPGD Mĩ thuật mới và những vấn đề phát sinh, đồng thời đưa ra một số ý kiến để khắc phục nhằm giúp phương pháp và dự án này được thực hiện tốt hơn. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Tống Ngọc Anh DẠY MĨ THUẬT CHO TRẺ TIỂU HỌC THEO DỰ ÁN HỖ TRỢ GIÁO DỤC MĨ THUậT tiểu HỌC SAEPS VIỆT NAM - ĐAN MẠCH LÊ TỐNG NGỌC ANH TÓM TẮT Dự án Hỗ trợ giáo dục mĩ thuật tiểu học SAEPS tại Việt Nam là một dự án trong chương trình hợp tác văn hóa Việt Nam - Đan Mạch. Dự án này với trọng tâm thay đổi phương pháp giảng dạy PPGD Mĩ thuật theo hướng đổi mới đã bắt đầu được áp dụng rộng rãi trên cả nước. Bài viết mô tả sơ lược PPGD Mĩ thuật mới và những vấn đề phát sinh đồng thời đưa ra một số ý kiến để khắc phục nhằm giúp phương pháp và dự án này được thực hiện tốt hơn. Từ khóa mĩ thuật phương pháp giảng dạy SAEPS. AbsTrAct Teaching fine arts to primary students with Project Support to arts education in primary schools SAEPS between Vietnam -Denmark Support to arts education in primary school SAEPS in Vietnam is a project in the cultural cooperation program between Vietnam and Denmark. The project focusing on renovating ways of teaching arts which has been widely adopted across the country. This paper describes briefly these new methods and emerging issues thereby gives some solutions for a better implementation of the project. Keywords fine arts teaching methodology SAEPS. 1. Đặt vấn đề Từ những năm 1980 chương trình cải cách giáo dục đã chính thức đưa Mĩ thuật vào giảng dạy cùng với những môn học khác ở bậc tiểu học TH nhưng vì nhiều lí do như thiếu đội ngũ giáo viên chương trình chưa được biên soạn hoàn chỉnh những khó khăn về cơ sở vật chất. đã khiến cho việc giảng dạy Mĩ thuật chỉ dừng lại ở các vùng đô thị. Năm 1990 trở đi môn Mĩ thuật dần được quan tâm hơn và vào năm 1996 môn học chính thức được phổ cập ở bậc TH trên phạm vi toàn quốc 5 . Từ đó đến nay chúng ta không ngừng đổi mới hoàn thiện chương trình giáo dục và mới đây từ năm 2014 với sự hỗ trợ của chương trình Hỗ trợ giáo dục mĩ thuật TH Support to Art Education in Primary School hay còn gọi tắt là SAEPS của Đan Mạch 4 6 chúng ta đã thực hiện phát triển và thử .

• Giáo dục học
• Dạy Mĩ thuật
• Dạy Mĩ thuật cho trẻ tiểu học
• Hỗ trợ giáo dục mĩ thuật tiểu học
• Dự án SAEPS
• Hợp tác văn hóa Việt Nam – Đan Mạch
• Phương pháp giảng dạy Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ Mĩ thuật
• Mĩ thuật học
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Nâng cao chất lượng dạy và học Mĩ thuật
• Chương trình đào tạo ngành Mĩ thuật
• Biện pháp dạy học bố cục ngành Mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ ngành Mĩ thuật
• Lý luận và phương dạy học môn Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học tích cực
• Phân môn thường thức mĩ thuật
• Dạy học tích cực trong phân môn thường thức mĩ thuật
• Biện pháp sử dụng phương pháp dạy học tích cực
• Dạy học môn Mĩ thuật
• Dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển năng lực
• Phương pháp dạy tốt môn mĩ thuật
• Dạy tốt môn mĩ thuật
• Chương trình giảng dạy mĩ thuật
• Môn mĩ thuật tiểu học
• Chất lượng giảng dạy môn mĩ thuật
• Dạy học Mĩ thuật
• Tài liệu Dạy học Mĩ thuật
• Giáo viên tiểu học
• Giáo dục mĩ thuật
• Quy trình dạy học Mĩ thuật
• Chương trình môn Mĩ thuật hiện hành
• Mỹ thuật và phương pháp dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Hoa văn trang trí trang phục người Cơtu
• Nghệ thuật tạo hình của người Cơtu
• Giá trị nghệ thuật của đồng bào Cơtu
• Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Âm nhạc
• Lý luận và phương pháp dạy học Âm nhạc
• Chuyên ngành Âm nhạc
• Thực trạng việc tổ chức dạy học Mĩ thuật ngoài lớp
• Phương pháp đẩy mạnh chất lượng giảng dạy Mĩ thuật
• Chương trình dạy học Mĩ thuật
• Nội dung dạy học Mĩ thuật ngoài lớp
• Chương trình giáo dục phổ thông
• Thường thức mĩ thuật
• Đổi mới phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Giáo trình Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học mĩ thuật
• Dạy mĩ thuật tiểu học
• Phương pháp dạy vẽ theo mẫu
• Phương pháp dạy vẽ trang trí
• Phương pháp dạy học vẽ tranh
• Tóm tắt luận văn Thạc sĩ
• Lý luận và phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học theo nhóm
• Dạy học môn Thường thức mĩ thuật
• Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Mỹ thuật
• Phân môn Trang trí trong dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Chương trình dạy học phân môn Trang trí
• Luận văn Thạc sĩ phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Phát triển năng lực của người học
• Dạy học Mĩ thuật ở phổ thông
• Thực hành thiết kế bài học
• Tập nặn tạo dán
• Giáo trình Phương pháp dạy học Mĩ thuật
• Dạy học phân môn vẽ tranh
• Hoạt động ngoại khóa môn Mĩ thuật
• Mĩ thuật dạy học
• giáo dục học
• giáo án dạy học
• bài giảng môn mĩ thuật
• Luận văn Thạc sĩ
• Tranh dân gian làng Sình
• Tranh dân gian Việt Nam
• Thực trạng về dạy học mĩ thuật
• Hoạt động dạy học ngoài giờ lên lớp
• Hình thức tổ chức dạy học
• Dạy học tích hợp
• Chủ đề Mĩ thuật Ai Cập
• Mĩ thuật Hi Lạp
• Mĩ thuật La Mã
• Mĩ thuật La Mã cổ đại
• Phiếu mô tả dự án dự
• Sáng kiến kinh nghiệm mĩ thuật hay
• Đồ dùng trực quan trong dạy mĩ thuật
• Giáo dục tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn mĩ thuật
• Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học
• Mĩ thuật tiểu học
• Năng lực dạy học môn Mĩ thuật
• Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật
• Thiết kế bài học môn Mĩ thuật
• Giáo viên Mĩ thuật
• Thực hành sáng tạo
• Công tác giảng dạy môn Mĩ thuật dành cho sinh viên
• Biện pháp nâng cao chất lượng dạy môn mĩ thuật
• Phương pháp áp dụng trong dạy học mĩ thuật
• Quản lí hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Giáo dục toàn diện học sinh
• Hoạt động giảng dạy môn Mĩ thuật
• Công tác quản lí hoạt động giảng dạy
• Quản lí cơ sở vật chất dạy môn Mĩ thuật
• Dạy học bộ môn Mĩ thuật
• Dạy học môn Lịch sử Design
• Quá trình học tập môn Lịch sử Design