tailieunhanh - Cơ sở toán học và yếu tố thực tiễn của một số kiến thức toán tiểu học

Bài báo này điểm lại cơ sở toán học và yếu tố thực tiễn hình thành nên một số kiến thức toán tiểu học. Để có cái nhìn khách quan, chúng tôi xem xét các kiến thức toán đó trong những bộ sách giáo khoa khác nhau hiện đang được giảng dạy tại Việt Nam, Singapore và Mĩ. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Dương Minh Thành CƠ SỞ TOÁN HỌC VÀ YẾU TỐ THỰC TIỄN CỦA MỘT SỐ KIẾN THỨC TOÁN TIỂU HỌC DƯƠNG MINH THÀNH TÓM TẮT Bài báo này điểm lại cơ sở toán học và yếu tố thực tiễn hình thành nên một số kiến thức toán tiểu học. Để có cái nhìn khách quan chúng tôi xem xét các kiến thức toán đó trong những bộ sách giáo khoa SGK khác nhau hiện đang được giảng dạy tại Việt Nam Singapore và Mĩ. Từ khóa kiến thức toán sách giáo khoa yếu tố thực tiễn thiết kế chương trình. abstrAct The mathematic foundation and practical factors of some math knowledge at primary schools This article reviews the mathematic foundation and practical factors that form some math knowledge for primary education. In order to have an objective view the researcher examines such knowledge in various textbooks that are currently used in Vietnam Singapore and the US. Keywords Math knowledge textbook practical factor curriculum design. 1. Giới thiệu Đào tạo giáo viên tiểu học là một công việc phức tạp ở đó đơn vị đào tạo phải có trách nhiệm giúp sinh viên chuẩn bị kĩ lưỡng kiến thức về phương pháp dạy học cũng như phải giúp họ nắm được kiến thức toán tiểu học và nhiều kiến thức khác ở mức độ am hiểu. Ví dụ một giáo sinh tiểu học khi ra trường cần phải trả lời thành thục những câu hỏi Phân số là gì Làm sao giúp học sinh so sánh được hai phân số Cộng hai phân số được giải thích như thế nào . Do đó dẫn tới việc cần phải xác lập cơ sở toán học của các kiến thức toán tiểu học. Điều này không chỉ giúp cơ sở đào tạo giáo viên tiểu học xây dựng chương trình toán bậc đại học mà còn giúp các nhà soạn thảo chương trình SGK có thêm thông tin về yếu tố khoa học toán học bên cạnh khoa học giáo dục để đưa ra được cách tối ưu trong việc truyền tải kiến thức đó đến được đối tượng học sinh. Một khía cạnh khác ảnh hưởng đến việc lựa chọn một kiến thức cũng như mức độ của nó để đưa vào trong SGK là yếu tố thực tiễn. Ở bậc tiểu học với đặc trưng hình thành kiến thức toán ở mức độ nhận diện hoặc phát hiện .