tailieunhanh - Rèn kĩ năng nói cho học sinh lớp 1 trong môn Tiếng Việt – nhìn từ chương trình, sách giáo khoa sau 1975

Chọn góc nhìn từ sách giáo khoa (SGK) sau năm 1975, qua nghiên cứu, tác giả thấy rằng: nếu như trước đây, nội dung rèn kĩ năng nói trong các bộ SGK Tiếng Việt khá ít, thậm chí là không đề cập, thì bộ SGK Tiếng Việt tiểu học (2000) đã tạo ra nhiều cơ hội cho HS lớp 1 được nói thông qua luyện nói theo chủ đề ở cuối mỗi bài Học vần, các bài Luyện tập tổng hợp và trong các tiết Kể chuyện. | TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Võ Thị Tuyết Mai RÈN KĨ NĂNG NÓI CHO HỌC SINH LỚP 1 TRONG MÔN TIẾNG VIỆT - NHÌN TỪ CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA SAU 1975 VÕ THỊ TUYẾT MAI TÓM TẮT Chọn góc nhìn từ sách giáo khoa SGK sau năm 1975 qua nghiên cứu chúng tôi thấy rằng nếu như trước đây nội dung rèn kĩ năng nói KNN trong các bộ SGK Tiếng Việt khá ít thậm chí là không đề cập thì bộ SGK Tiếng Việt tiểu học 2000 đã tạo ra nhiều cơ hội cho HS lớp 1 được nói thông qua luyện nói theo chủ đề ở cuối mỗi bài Học vần các bài Luyện tập tổng hợp và trong các tiết Kể chuyện. Từ khóa kĩ năng nói rèn kĩ năng nói chương trình sách giáo khoa Tiếng Việt 1. abstract Training speaking skill for first graders in the subject Vietnamese Language - a look back at the curriculum and textbooks after 1975 Taking a look back at textbooks after 1975 we realize that in the past the content of training speaking skill in textbooks was rather little or even ignored but the Vietnamese Language textbook for primary education 2000 has brought about many chances for first graders to speak through talking about specific topics at the end of each Rhyme lesson General exercises or Story-telling sessions. Keywords speaking skill training speaking skill curriculum Vietnamese Language textbook grade 1. 1. Đặt vấn đề Hình thành và phát triển toàn diện các kĩ năng sử dụng tiếng Việt nghe -đọc tiếp nhận nói - viết thực hành là một trong những mục tiêu quan trọng trong dạy học Tiếng Việt. Cả bốn kĩ năng trên đều có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với mỗi người. Riêng KNN đang ngày càng khẳng định vai trò và vị trí của nó. Theo tiến sĩ Pamela Snow Đại học Monash những trẻ không nhận được sự trợ giúp đầy đủ để phát triển các kĩ năng giao tiếp bằng lời thường gặp khó khăn trong giao tiếp xã hội và phát triển cảm xúc khi chúng lớn lên. Còn theo các nhà nghiên cứu tâm sinh lí trẻ em thì từ 7 tuổi trở đi trẻ trở nên khó học ngôn ngữ hơn dẫn theo Trần Thị Hiền Lương 2008 . Chính vì điều đó rèn KNN cho HS cần được tiến hành ngay từ