tailieunhanh - Đề tài nghiên cứu khoa học: Thực trạng công tác giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi theo chương trình giáo dục mầm non mới tại địa bàn TP. HCM

Trong báo cáo này, đã trình bày một số kết quả nghiên cứu về quy mô phát triển, điều kiện cơ sở vật chất, trình độ chuyên môn của giáo viên và quản lý, những khó khăn mà giáo viên mầm non gặp phải khi tham gia công tác Giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại địa bàn . Qua đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non. | THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIẢNG DẠY GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MẦM NON MỚI TẠI ĐỊA BÀN Lê Hải Tóm tắt: Trong bài viết này, đã trình bày một số kết quả nghiên cứu về quy mô phát triển, điều kiện cơ sở vật chất, trình độ chuyên môn của giáo viên và quản lý, những khó khăn mà giáo viên mầm non gặp phải khi tham gia công tác Giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại địa bàn . Qua đó chúng tôi đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao năng lực tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất cho trẻ lứa tuổi mầm non. TỪ KHÓA: Chương trình Giáo dục Mầm non mới, công tác Giáo dục thể chất. Abstract: This report presents the results pf the research on aspects of kindergarten within Ho Chi Minh City including development scope, conditions of facelities, qualifications of teachers and administrators, and difficulities which the teachers face when teaching physical education to children aged from 5 to 6. Based on those results, the report recommends several solutions to upgrade the design and organization of physical education activities for kindergarten children. KEYWORDS: New preschool programme or New kindergarten programme, Physical Education 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục mầm non (GDMN) là cấp học đầu tiên của hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng ban đầu cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội, ngôn ngữ, thẩm mỹ của trẻ em. Mục tiêu và nhiệm vụ cơ bản của GDMN là hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu về nhân cách con người mới, làm cho trẻ phát triển toàn diện, hài hòa và cân đối, tạo điều kiện tốt cho những bước phát triển sau này, xây dựng cho mỗi đứa trẻ một nền tảng nhân cách vừa khỏe khắn, vừa mềm mại, đầy đủ sức sống về cả thể chất lẫn tinh thần. Tuy nhiên, hoạt động giáo dục thể chất (GDTC) tại các trường mẫu giáo được giáo viên thực hiện thường xuyên nhưng hiệu quả tập luyện không cao do giáo viên (GV) còn lúng túng nhiều khi lựa chọn các bài tập, các biện pháp tác 2 động vào quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ. GV thường