tailieunhanh - Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh là chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6

Mục đích của luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh là chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6 là nhằm tìm hiểu được thực trạng, từ đó tìm ra giải phapr rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi học sinh là chủ thể tiếp nhận trong dạy học đọc – hiểu truyền thuyết ở lớp 6. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HÒ CHÍ MINH Bùi Thị Mai Ly MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG LựC CẢM THỤ THEO HƯỚNG COI HỌC SINH LÀ CHỦ THỂ TIẾP NHẬN TRONG DẠY HỌC ĐỌC - HIỂU TRUYỀN THUYẾT Ở LỚP 6 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HÒ CHÍ MINH Bùi Thị Mai Ly MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN NĂNG Lực CẢM THỤ THEO HƯỚNG COI HỌC SINH LÀ CHỦ THỂ TIẾP NHẬN TRONG DẠY HỌC ĐỌC - HIỂU TRUYỀN THUYẾT Ở LỚP 6 Chuyên ngành Lí luận và phương pháp dạy học bộ môn Văn học Mã số 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS. NGUYỄN ĐỨC ÂN Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 Ì1 íf LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn thạc sĩ với đề tài Một số biện pháp rèn luyện năng lực cảm thụ theo hướng coi HS là chủ thể cảm thụ trong dạy học đọc- hiểu truyền thuyết ở lớp 6 là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi được thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS. Nguyễn Đức Ân. Nội dung luận văn có tham khảo và sử dụng các tài liệu thông tin được đăng tải trên các tác phẩm tạp chí khoa học theo danh mục tài liệu tham khảo của luận văn. Bên cạnh đó luận văn trình bày những vấn đề xuất phát từ thực tiễn và kinh nghiệm của bản thân. TP. Hồ Chí Minh ngày 25 tháng 9 năm 2014. Tác giả Bùi Thị Mai .

• Thạc sĩ - Tiến sĩ - Cao học
• Năng lực cảm thụ
• Năng lực cảm thụ của học sinh
• Năng lực cảm thụ học sinh lớp 6
• Thực trạng rèn luyện năng lực cảm thụ
• Giải pháp rèn luyện năng lực cảm thụ
• Dạy học truyền thuyết trong lớp 6
• Giáo dục tiểu học
• Cảm thụ văn học
• Năng lực cảm thụ văn học
• Bồi dưỡng năng lực cảm thụ văn học
• Cảm thụ ngôn từ
• Cảm thụ hình tượng
• Cảm thụ ý nghĩa tác phẩm
• Quá trình cảm thụ văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm
• Học sinh giỏi lớp 5
• Khả năng cảm thụ văn của học sinh
• Cung cấp kiến thức cho học sinh
• Phát triển năng lực cảm thụ văn học
• Học sinh tiểu học
• Năng lực tiếp nhận văn học
• Phát triển năng lực tiếp nhận
• Phương pháp dạy học văn học
• Phương pháp phát triển năng lực đọc
• Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học
• Cảm thụ Văn học của học sinh
• Dạy học truyện ngắn
• Dạy học truyện ngắn của Nam Cao
• Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Việt
• Nâng cao năng lực cảm thụ văn học
• Kĩ năng cảm thụ văn học
• Năng lực dạy học của giáo viên ngữ văn
• Phương pháp đọc hiểu ngôn từ
• Lí giải tín hiệu thẩm mĩ
• Hình tượng nghệ thuật của văn bản văn học
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 5
• Kĩ năng về cảm thụ văn học
• Kĩ năng đọc hiểu ngôn từ
• Khả năng cảm thụ
• Xây dựng hệ thống câu hỏi
• Giờ tập đọc lớp 3
• Mẹ vắng nhà ngày bão
• Tác giả Đặng Hiển
• Cảm thụ văn học ở học sinh lớp 5
• Kinh nghiệm dạy học Tiểu học
• Dạy học môn Tập đọc
• Môn Tập đọc lớp 5
• Nâng cao năng lực cảm thụ văn
• Giúp học tốt môn Ngữ Văn
• Kinh nghiệm giảng dạy học sinh
• Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ Văn
• Sáng kiến kinh nghiệm lớp 6
• Đổi mới phương pháp dạy học
• Phương pháp dạy học
• Quá trình dạy học
• Học sinh giỏi
• Bồi dưỡng năng lực làm bài 5
• Sáng kiến kinh nghiệm THCS
• Biện pháp nghệ thuật tu từ
• Phát huy năng lực cảm thụ văn học
• Bảo vệ sự trong sáng của tiếng Việt
• Nâng cao năng lực cảm thụ thơ văn
• Phương pháp dạy học môn tiếng Việt
• Luận văn Thạc sĩ
• Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục
• Phát triển năng lực cảm thụ thẩm mĩ
• Dạy học đọc hiểu sử thi
• Dạy học truyện thơ dân tộc thiểu số
• Thiết kế hoạt động dạy học nhóm
• Dạy học bài học ca dao
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 10
• Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Ngữ văn
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 12
• Văn học Kí Việt Nam
• Phương pháp dạy học Ngữ văn 11
• Truyện Việt Nam hiện đại
• Phương pháp dạy học Ngữ văn
• Bồi dưỡng năng lực cảm thụ thẩm mĩ
• Thơ văn Hồ Chí Minh
• Quản lý giáo dục
• Xây dựng biện pháp nghệ thuật tu từ
• Năng lực cảm thụ âm nhạc
• Trẻ mẫu giáo lớn
• Giáo dục mầm non
• Hình thức giáo dục trẻ
• Hoạt động giáo dục âm nhạc
• Đề thi kết thúc học phần
• Đề thi kết thúc môn học
• Đề thi môn Dạy học tác phẩm văn chương
• Dạy học tác phẩm văn chương
• Phát triển năng lực cảm thụ thẩm mỹ
• Dạy học tích hợp liên môn
• Dạy học bài thơ
• Văn học trung đại Việt Nam
• Chương trình dạy học theo sách giáo khoa
• theo Nng lực cảm thụ thẩm mỹ